教学设计一
第一课时
〖教学目的〗
１、初读课文，了解课文大意。
２、学习生字，新词，会准确运用“启迪”“提供”“络绎不绝”等词句，会用“哺育”“络绎不绝”造句。
〖教学重点、难点〗
理解古井的高尚品格和对人们的启迪。
教学方法〗
分组讨论。
〖教学工具〗
多媒体课件 。
〖教学过程〗
一、揭题谈话
１、解题：
古，年代久远。古井，古井留下的一口井。
２、导入：
看了题目，你们想知道什么？
二、初读课文
１、自由读刘课文，自学生字，新词。
２、了解课文大意和作者记叙的顺序。
３、根据预习提示，给课文分段。
４、检查、交流学生初读课文的情况。
三、说说课文大意
四、谁发现这四个段落之间有什么特别的联系（总──分──总）
第二课时
〖教学目的〗
１、理解课文内容，懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。
２、理解古井对人们的启迪，学习概括课文的主要内容。
３、有感情地朗读课文。
〖教学重点、难点〗
理解古井的高尚品格和对人们的启迪是文章的重点。
〖教学方法〗
联系上下文理解重点语句。
〖教学工具〗
多媒体课件。
〖教学过程〗
一、学习第六自然段
１、自由读，用“——”划出写“古井”作用的句子。
２、引导学生针对写古井作用的句子提问。
３、指导朗读，读出对古井的先赞美之情。
过渡：
“古井”是如何给乡亲们提供生命的泉水？又如何陶冶乡亲们的品格呢？
二、学习第一自然段
１、自由读用“——”划出的中习句。
２、指导读懂中心句。
过渡：
从哪些地方可以看出“古井”像一位温情的母亲，哺育她的女儿呢？
三、学习第三自然段
１、出示课件：
人们取水的情景。
２、找出写人们到井边取水的语句，有感情地读一读。
３、“络绎不绝”是什么意思？说明了什么？
４、讨论：
古井的确在人们的生活中发挥了很大的作用，她的作用仅仅是这些吗？
四、学习第３、４、５自然段
１、出示课件：
乡亲们帮两位老年人挑水的情景。
２、说话练习：
乡亲们怎样帮老年人挑水？老人有什么反应？
３、联系前文说一说乡亲们为什么不要报酬？（说明乡亲们主动地帮助老人，是因为受到了古井的启示。那古井为人们的生活无私地倾其所有，可从来没向人们要求过什么。古井的高尚品格使乡亲们懂得怎样帮助别人。）
五、作业
有感情地朗读课文，思考：作者受到什么启迪？
第三课时
〖教学目的〗
１、给课文分段，练习背诵课文。
２、了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。
〖教学重点、难点〗
课文最后一段讲到作者受到的启迪，是教学的重点和难点。
〖教学方法〗