（三）对科普资料库的特殊意义认知
通过对部分学生阅读科普读物的关注，了解到科普读物具有广泛的教育功能，当科普读物作用于学生时，必然对他们的科学知识、科学思想和科学方法产生潜移默化的深远影响。纵观历史，大凡在科学史上有过突出贡献的科学家和发明家，在少年儿童时代都拥有阅读科普读物的经历。许多诺贝尔奖获得者在自己的传记或回忆录里也曾提到，小时候受过某本科普书、某一科普杂志、某次科普展览或某部科普电影的影响。
有学者通过调查得出这样的结果：我国公众基本科学素养水平的比例仅为1.4%。在各种竞争愈演愈烈的今天，社会对科技专业人才的要求将越来越高，人们越来越注重对儿童科学素养的培养，希望儿童通过科学阅读，开阔视野，掌握更多的在课堂上没有学到的知识。科学阅读本应承载着如此强大的教育功能，但作为其载体的各类科普阅读资料，从目前的状况来看，并不令人满意。
（四）学生科学素养提升的现实需求
现行的科学教材每单元拓展阅读中有个科普资料库，但是容量少，而且有些信息陈旧，表述比较枯燥，远远不能满足学生的实际需求。在对幼儿和小学低段孩子的调查访问中发现，越小的孩子对各种自然现象、生物存有的好奇心越强，最喜欢阅读各类百科读物，这也是他们认识了解世界的渠道之一。既然学生有这样的需求，科普读物又承载着提升学生科学素养的功能，因此有必要形成一套创新又实效的科普资料库，课堂内外教师随机针对性地选择运用，是功在当代利在千秋的好事。
从皮亚杰倡导的内因和外因相互作用的观点来研究儿童的认知发展，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。科普资料库在学生最近发展区提供建立他们与外部世界的更多联系认知，势必有利于他们对所学内容的更深理解和更好建构，也是教师以学定教，促进学生自主有效学习的载体之一。