一、故事引入
师：今天，周老师给你们讲一个故事，题目是《汉语拼音字母照镜子》。小朋友们洗完脸之后，总要照一照镜子，看看脸洗得怎么样。有一天，b、p、f 这三个汉语拼音字母也去照镜子。他们走到大镜子之前一看，都大吃了一惊。因为从镜子里看到的不是他们自己，而是自己的伙伴──另外一个字母。还有那个 “f”更是着急；他第一次照镜子时，怎么看也看不清楚。等到自己变换一个姿势去照时，才看明白是自己的一个伙伴。你猜一猜，他们从镜子里看到的，是哪几个字母?
生：我知道，b 看到的是 d，p 看到的是 q。
生：我知道f看到的是t。因为镜子里字母的样子，正好和他们左右相反。而大f开始照镜子时看不明白，等到他变个姿势头朝下──f，再照时，镜子里立刻出现了他的伙伴t。
全班鼓掌。
生：老师，我觉得他们很像双胞胎。
师：说得好，你真有想象力。
二、记字母形
师：那我们可以怎样区别这些双胞胎呢？
生：像个６字 b b b、６字反写 d d d。
生：“q”很像“９”，所以我说像个９字 q q q。
生：像个９字 q q q、９字反写 p p p。
师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“q”的样子。
生：“p”一转身 q q q。
生：伞把朝上成了 f，伞把朝下就念 t。
生：我也有办法记住。鲤鱼跳跃 t t t ,拐杖倒放 t t t。
师：老师也有两首儿歌能记住他们，你们想学吗？
生：想。
大屏幕出示：“b 像６、q 像９，d 字看 b 转身走。p 字和 q 对面瞅，谁能分清四个好朋友? ”
“稀奇稀奇真稀奇，b、d 肚皮对肚皮；好玩好玩真好玩，p、q 脸蛋对脸蛋。”
三、捏一捏
师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？
学生很来劲，有的独自在捏，有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习。
师：谁愿意到黑板前摆给大家看？
学生踊跃举手。师指名两生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出学生有一点儿紧张。
【反思】
拼音字母中，有一些字形、字音非常相似，难以掌握。我通过故事引入，让学生自然而然地参与到教学中来，一下子就溶入了课堂。再让学生自己想办法记住字母。学生兴致勃勃地自编顺口溜，思维非常活跃。这样通过学生动脑、编出的顺口溜，不仅学生容易记忆，而且极大地培养了学生学习拼音的成就感，使孩子的心理得以健康的发展，同时大大开阔了学生的思路，使他们自觉地掌握了学习的主动权。最后以独特的教学手段——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。