苏教版三上：《练习3》教案

第一课时

2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

（1）师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！

（2）学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。

（3）指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。

（4）区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。

A 学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。

B 指名说。（教师点拨：可从“流” 和“浮”的字义上辨析；理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？）

（5）理解“重新安家”的意思。

（6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。

2、第二部分。

（1）出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？

（2）自由说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。）

（3）自主连线，集体交流答案。

（4）拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。

3、第三部分。

（1）学生默读题目，弄清要求。

（2）练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。）

（3）集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？

（4）根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（教师巡视指导）

（5）反馈写的情况。

齐读句子

说说这个句子有什么特点

查阅字典或词典，理解词语的意思

交流

根据句子的意思，选择正确的解释

交流自己学习的收获：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，根据句子和字典选出合适的字义

自由读题，了解题目的要求

自主查阅字典，查出带点字的读音

小组讨论带点字应该字典中的哪种解释

和教师共同小结本课的学习

当堂练习，独立完成

2、指明说三个字结构上的相似点。

3、观察字形，想想：怎样才能把它们写好？

4、提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。

5、教师范写“素”和“荒”。

6、学生再次写字，体会字形要点。

7、说说类似字形的其它字。

个别读生字，齐读

用这几个生字扩词练习，掌握运用

自主学习，仔细观察，同桌之间相互交流

全班交流，相互补充

观察教师在田字格中范写，掌握间架结构和布局

自由练习描红、仿影，细细体会

第二课时

2、写毛笔字：基本笔画“点”。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

1、成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说得最多。）

2、师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。

3、学生自由读成语，不认识的字查字典。要求：读准字音。

*雏（）贯（）倾巢（）豕（）窟（）

4、指名当小老师，带读成语。

5、小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。

6、集体交流，大致理解成语含义。（师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的比喻意。）

7、反复诵读成语歌，熟读成诵。

8、背诵成语歌。

（二）儿歌

1、出示插图，学生看图说小男孩在干什么？（早晨放鸭子）

2、板书“晨牧”，学生读题。师：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。

3、学生自由读儿歌。

4、指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。（师生比赛读。）

5、自由练习背诵儿歌。

6、指名或指小组展示背诵。

学生自由读成语，不认识的字查字典，读准字音

个别当小老师，带读成语

小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充

集体交流，大致理解成语含义。

反复诵读成语歌，熟读成诵。

自主学习儿歌，同桌之间相互合作，查阅字典把字音读准，把词语读对

个别读，相互正音

自由练读

同桌读、合作读、赛读

自由练习背诵儿歌

全班交流

“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”

2、指导学生观察“方”字中的点——露锋点

（1）向右下直下起笔；（2）逐渐按笔；（3）提笔，笔锋至中心处；（4）自右向左圆转收笔。

3、教师执毛笔范写点（这叫露锋点）

4、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）

5、指导观察“小”中的第一点——藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同。

6、学生临贴描红。

7、学生自由练习写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导。

用这几个生字扩词练习，掌握运用

自主学习，仔细观察，同桌之间相互交流

全班交流，相互补充

观察教师在田字格中范写，掌握间架结构和布局

自由练习描红、仿影，细细体会

第三课时

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

2、学生自由发表意见。（教师相机小结：学会求救）

3、学生读提示，弄清交流内容。

自主读提示，弄清交流内容

2、学生情境表演发生火灾时该怎么办。

（1）拨打火警求救

（2）采取自救措施

3、学生分组，练习表演其它意外事件的求救。（自选情景）

4、集体展示、评议。（教师、学生相机小结各种求救注意事项。）

（1）落水

（2）中毒

（3）被盗

（4）急病

……

同桌之间情境表演发生火灾时该怎么办

自主交流，相互评议

（说清发生火灾的具体地点，火势情况，要沉着，语言要简洁、清楚。）

（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿）捂住鼻子，防止烟雾吸进鼻子。从安全通道逃离。）

学生分组，练习表演其它意外事件的求救

集体展示、评议

2、小组讨论后全班交流。

3、师小结：无论碰到什么意外的事件，我们应该都不能慌，只要沉着冷静，开动脑筋想办法，就一定能行。

1.在家倒开水，一不小心，瓶子打翻了，开水溅在你的胳膊上，你该怎么办？

2.出去夏令营时突然发现自己头痛，头晕，恶心，心慌，胸闷以及眼前发黑，那么你已经中暑了，此时你会怎么办？

3.在家和小狗小猫玩，一不小心被它们咬了一口，你会怎么办？

4在双杠上玩,不小心摔下来骨折了，这时候你该怎么办？

全班集体汇报交流，集体评议