4、运用字母，使学生在语言交流中活用。
教学重点：
1、通过与人问候，介绍朋友引出国家词汇；
2、学习国家名称词；
3、学习字母A、B、C、D、E的书写；
4、复习巩固字母A、B、C、D、E。
教学难点：
1、字母A在单词中字母名称音与在单词中的读音不同；
2、游戏中只练习了用五个在写字母拼地名的第一个字母，强调地名首写字母应大写；
3、教科书中没有字母书写的笔画、笔顺，要看配套练习册。
教学过程：
1. Warming up（师生问候内容略）
2. Learning
(1) Listening to the tape.
(2) Reading after the tape.
(3) Reading in role play.
(4) Making the dialogue.
3. Learning new words.
(1) Showing three flags.
(2) Listening to the tape.
(3) Reading after the tape.
4. Learning to write the letters
教师首先告诉学生英语书写练习本是四线三格本。大小写字母在占格时有所不同。有的占一、二两格，有的占第二格，有的占二、三两格。请学生仔细看活动手册或抄写本中的书写示范。
教师在画有四线三格的黑板上写字母，边写边告诉学生从哪下笔，见笔完成一个字母，说明英语字母要向右稍倾斜。随后，请学生伸出手指与教师共同书空。然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。教师在教室巡视，随时纠正书写有规范、不正确的字母，使学生从一开始就养成良好的书写习惯。
5.Reviewing the letters
复习认读字母；听音辨别字母；打乱大小写字母卡片顺序，请学生重新找出每组对应的大小写字母，并按字母顺序排列出来，读并背诵。
6. Just play
通过游戏复习巩固五个字母，并初步运用字母拼地名，进行问答交际，练习询问某人从哪里来“Where are you from?” “A”可以拼成 “Anchang或Anhui” ，“B”可以拼成 “Beijing”， “C” 可以拼成“Changde或Changchun”， “D”可以拼成 “Dalian”等。可以发挥学生的想像，用这些字母做首字母拼出地名。
我们的快乐
一节课下来，孩子们不但能听，能说还能写了，这让他们非常高兴。更让他们高兴的是，他们运用自己的智慧创造了人体字母。
在完成教学任务后，还有十分钟左右才下课，于是我给孩子们布置了一个任务：“同学们，我给你们五分钟时间准备一下，如何用我们的身体来组成这五个字母呢？”学生听我这样一说，非常活跃，大家忙活开了，两个人一组，三个人一组，一个人独个儿也比手划脚起来。“好，五分钟到了，哪一组先来？”小手齐刷刷举起象雨后春笋般，都用热切的眼睛注视着我，“Miss Cheng, me, me…”，表演“A”字母的是两个全班最胖的男孩，两个一左一右隔着大约半米的距离并排站好，慢慢地左右倾斜头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，看到这里，同学们鼓起了掌，“太像了，太像了！”第二组是一个孩子表演小写的“b”，他面对同学们站直，左腿弯曲，一个小写的“b”就诞生了，但是有人有意见，“不是很像，我来我来”。短短的五分钟就在同学们的吵嚷声、笑声中结束了。但是同学们意尤未竟，自发的表演起这几个字母。最后，大写的“B”，小写的“b，C、b、a、D、d”一一诞生，我让学生自己来评判，他们表演的字母哪组最接近，我就用那组同学的名字来给这个字母命名。例如：大写的A，表演这个字母的两个孩子一个姓孟，一个姓劳，我就把A命名为“孟劳A”。
这样的教学同学们觉得非常有趣，课后，常常有学生自己玩这种游戏，“我们来表演孟劳A吧”，这不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时也培养了学生积极动脑，主动思考问题的能力。看着学生们自己创造出来的字母，我心里有说不出的喜悦。