教学目标：
知识目标：通过实例理解动能和势能的概念。
知道动能和势能的大小与哪些因素有关。
了解生活中的动能和势能
能力目标：通过实验探究培养学生观察能力、分析能力、探究能力、表达能力、对比及归纳能力。
情感目标：增强学生对生活中的物理现象的好奇心和探究欲。
培养学生团结协作、勇于探索、严谨求实的科学精神
教学重点：理解动能和重力势能。
教学难点：能的概念的建立。
教学方法：实验探究、举例、分析、提问、分组、讨论
设计思路：
1.本节课对于动能和势能的概念的讲解，不是采用先讲定义，再摆事例的方法，而是采用先摆事例，由学生主动发现它们各自的特点来进行分类，运用分类法自然地得出动能和势能的定义，这样做便于学生接受和理解。
2.对于动能和势能的影响因素方面，从动能入手，采用典型的探究教学模式，充分体现“以人为本”的教学原则，使学生具有求知的欲望，积极探索问题的答案，在获取知识的同时，也大大地提高了能力。
教学过程：
一、新课教学：
1.动能、重力势能和弹性势能
教师：今天我们学习第四节《动能和势能》，同学们先看视频：水磨。
学生：观看视频。
教师：什么推动水磨？
学生：流水推动水磨转动，水就对水磨做功。
教师：因此，流动的水就具有能量。请看下一个视频：海上的帆船。
学生：观看视频。
教师：帆船运行，运动的帆船可以做功。运动的帆船也具有能。继续看第三个视频：树上的果实。
学生：观看视频。当树枝上的果实掉在手上时，果实可以做功。果实也具有能量。
教师：看第四个视频：阳台上的花盆。
学生：当台风刮下阳台上的花盆时，砸在下面的车辆上，花盆可以做功，静止的花盆具有能量。
教师：请看第五个视频。弓有没有能量。
学生：有。
教师：当松手时，变形的弓可将箭射得很远，变形的弓可以做功，就具有能量。请看第六个视频。
学生：变形的撑杆将人高高地弹起，变形的撑杆可以做功，也具有能量。
教师：请将以上的六个视频分类？
学生：第一、二物体是运动的，第三、四个物体是静止的，第五、六个物体是变形的，它们都具有能量。
教师：总结上面的物体，能够对外做功的的物体具有能，并且做的功越多具有的能量就越大。因此我们把能分成三种类型：物体由于运动而具有的能量，叫动能；物体由于被举高而具有的能量，叫重力势能；物体由于弹性形变而具有的能量，叫弹性势能。下面学习能量的单位是什么？
学生：跟功的单位一样，能量的单位是焦耳。
教师：同学们能不能把三种能区分开来，下面请看练习。
学生：回答答案。
教师：评讲，更正。