【教学目标】 1.知识与技能：了解什么是有用功、额外功和总功；
理解什么是机械效率。
2.过程与方法：通过参与探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案。
3.情感态度与价值观：在实验中培养合作精神，养成实事求是、尊重实验结果的科学态度。
【教学重点】理解机械效率。
【教学难点】有用功、额外功的理解。
【教学媒体】桶、滑轮、钩码、线、弹簧秤、铁架台、刻度尺。
【教学方法】启发探究式教学。
【教学过程】
一、新课引入
教师：功的原理是什么？
学生：使用任何机械都不省功。公式表示为： 。
二、新课教学
1.有用功、额外功和总功
出示计算题
学生解题
教师：利用机械做的功是240J，而人直接用手做的功是200J，为什么利用实际机械做的功大于不用机械直接用手做的功呢 ？
学生：因为使用任何机械都不省功。
教师：一只笨重的铁桶，另一只轻小的胶桶，你会选择什么样的桶将井中的水提起？
学生：轻小的胶桶。
教师：将水提起，你对哪些物体做了功？
学生：对水还有对桶都做了功。
教师：你为什么会选择胶桶？
学生：因为我们的目的是提水，桶是附带提起来的。
教师：我们来学习本节的三个概念：
有用功（W有）：对人们有用的、必须要做的功。
额外功（W额）：对人们没有利用价值而又不得不做的功。
总 功（W总）：有用功加额外功。
2.机械效率
演示实验：用动滑轮提起钩码。
教师：上面那个实验，我们来分析哪些是有用功？哪些是额外功？
学生：提起钩码所做的功是有用功，提起动滑轮所做的功是额外功。
教师：哪些是总功呢？
学生：拉力所做的功是总功。
教师：观看视频，用四种方法将重物提上三楼。对什么物体所做的功是有用功？
学生：对沙子做的功是有用功。
教师：四种方法做了哪些额外功？
学生：第一种方法对人体重和桶重所做的功是额外功，第二种方法对桶重所做的功是额外功，第三种方法对桶重和动滑轮重所做的功是额外功，第四种方法对口袋重和动滑轮重所做的功是额外功。
教师：请同学们计算这四种方法的有用功、额外功和总功。
学生：完成计算。
教师：这四种方法所做的有用功是一样的，都是600J，但所做的额外功不一样，你会采用哪一种？
学生：采用第四种方法，因为第四种方法所做的额外功最少。
教师：这四种方法的效率是不一样的，其中第一种方法最低，第四种方法最高。因此我们引入机械效率的概念。
定义：有用功跟总功的比值。
公式：η＝W有用/W总
教师：请计算这四种方法的机械效率各是多少？
学生：第一种机械效率是19%，第四种机械效率是87%。
教师：机械效率越高，浪费就越少。由于总功总是大于有用功，所以机械效率总是小于1。只有在理想情况下，机械效率等于1。
教师：起重机的机械效率是60%，它表示什么意思？
学生：使用起重机提升重物时所做的有用功跟总功的比值是60%，也可以说有用功在总功中占有60%，另外的40％是额外功。
3.提高机械效率的方法
教师：请同学们探讨：如何提高机械效率？
学生讨论、交流
学生：可以减轻机械重力；减少摩擦力，一般加润滑油。
三、巩固练习
学生解答，教师巡视指导
四、课堂小结
教师：这节课我们学了哪些知识？
学生：我们学了：1.功的分类：
有用功：对人们有用的功。
额外功：对人们没有利用价值而又不得不做的功。
总 功：有用功加额外功的和。
2.机械效率：有用功跟总功的比值。