（3）我们一起来读这句话。
6、齐读第1、2自然段。
（三）、课堂延伸
课后查找关于蝉脱壳的资料。
第二课时
一激情导课：
上节课我们认识了一个新的成语——金蝉脱壳，指蝉变为成虫时要脱去一层壳。人们常用它来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。课件出示三国时的诸葛亮曾用这一计谋使蜀军避开了魏军的追击，安全撤回汉中的故事。同学们看了这个故事是不是特别想知道金蝉脱壳的整个过程？好，这节课我们学习第七课——齐读课题——金蝉脱壳。
二、民主导学
（一）、感悟蝉脱壳之奇特：
1、蝉虫变成蝉儿的？过程一定充满了神奇。这里面隐藏着什么秘密呢？请同学们自由朗读4、5自然段看看它的变化过程。
（学生自由朗读4、5自然段后）谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受？（指名答）
2、课文中作者发出了怎样的感叹？
课件显示：这是多么神奇有趣的事啊！
这是多么奇特动人的情景啊！
3、下面也让我们跟随小作者一起紧紧地盯住那只蝉虫，可千万不要放过任何一个精彩的脱壳细节，我们先来看看蝉虫身体的各部位是怎样一样一样出来的，你发现各部分出来的顺序了吗？(看谁看书最仔细)指名说。
板书：背——头——脚——尾
4、想一想，如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好？为什么？
交流：这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物发展的客观规律。让人看了清楚明白。所以说，小作者写得有顺序！
5、小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，你认为金蝉脱壳的过程中，哪种情景最‘奇特动人’？读一读，再说说自己读后的感受！
交流（相机出示句子）交流后指导学生有感情的朗读。
片段1（背）：“背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。”引导学生抓住“先是”、“一会儿”感受蝉保护甲颜色的变化，感受蝉背出壳神奇有趣、奇特动人。
片段2（头）：“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”生动形象地写出了蝉眼睛的特点。那“透明发亮”、那“像两颗花椒籽。”、那“又黑又亮”，蝉的可爱，小作者对蝉的喜爱之情，跃然纸上。蝉头出壳的神奇有趣、奇特动人同样给人留下了深刻印象。
片段3（脚）：“六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。”
片段4（尾）：“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”
（1）、引导学生抓住“抖”、“伸”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”再现蝉尾出壳的情景，蝉尾出壳的神奇有趣、奇特动人更是让人惊讶。