教学目标

一、情感态度与价值观

1.感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。

2.在课堂上，激发学生积极主动参与学习，争当学习主人的兴趣。

二、过程与方法

1.通过对课文的学习，感受金蝉脱壳的神奇。

2.通过品读课文、欣赏同伴习作，了解观察事物要善于抓住时机，要按一定的顺序细致观察，表达要抓住事物的特征，做到生动形象。

3.自主学习，合作交流，深入探究。

三、知识与技能

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第四、五自然段。

2.学会本课生字，在具体的语言环境中理解由生字组成的词语。

教学重点、难点 1.了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。积累文中语言，学习运用。

2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。学会迁移写法。

教学资源

1、教师自制的多媒体课件。

2、上课环境为多媒体大屏幕环境。

第一课时

教学流程：

（一）练习激趣，揭示课题：

1.同学们，大家积累了许多成语，愿意来做个小练习吗？

2.出示练习：

守株待（ ） 金（ ）独立 九（）一毛

胆小如（ ） 万（ ）奔腾 画（）点睛

（1）读一读，把这些成语补充完整。

（2）想一想，再说几个这样的成语。

3.老师这里还有一个成语，我们一起来看——金（ ）脱壳

4.一起来读这个成语——金蝉脱壳。

5.正音。这个字是个多音字，在成语中读qiao，在课文其他句子中读ke。我们一起来读。

6.相信同学们一定已经在《三十六计》和《三国演义》中读过“金蝉脱壳”的故事。我们也了解到了这个词的比喻义：比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我们一起和作者一起去观赏大自然中的“金蝉脱壳”。

（二）初读课文，理清脉络。

1.请同学们打开课本，用耳倾听，课文“金蝉脱壳”主要讲了什么？

2.同学们，课文主要向我们介绍了金蝉脱壳的情景。作者用了两个词概括了这个过程的特点，能从文中找出来吗？

3.板书“神奇有趣”、“奇特动人”。“金蝉脱壳”的过程究竟

4.用喜欢的方式自读课文，要求：读准字音，读顺课文，.想想作者是按怎样的顺序来写的？分别是哪几个自然段？

（三至五小节按照“脱壳前”、“脱壳中”、“脱壳后”的顺序向我们展示了金蝉脱壳的全过程。）

板书： 脱壳前（3）

脱壳中（4）

脱壳后（5）

5.蝉脱壳前是什么样子呢？

（1）同学们自己读读第3自然段，画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。

（2）课件出示：“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。”

（3）我们一起来读这句话。

6、齐读第1、2自然段。

（三）、课堂延伸

课后查找关于蝉脱壳的资料。

第二课时

一激情导课：

上节课我们认识了一个新的成语——金蝉脱壳，指蝉变为成虫时要脱去一层壳。人们常用它来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。课件出示三国时的诸葛亮曾用这一计谋使蜀军避开了魏军的追击，安全撤回汉中的故事。同学们看了这个故事是不是特别想知道金蝉脱壳的整个过程？好，这节课我们学习第七课——齐读课题——金蝉脱壳。

二、民主导学

（一）、感悟蝉脱壳之奇特：

1、蝉虫变成蝉儿的？过程一定充满了神奇。这里面隐藏着什么秘密呢？请同学们自由朗读4、5自然段看看它的变化过程。

（学生自由朗读4、5自然段后）谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受？（指名答）

2、课文中作者发出了怎样的感叹？

课件显示：这是多么神奇有趣的事啊！

这是多么奇特动人的情景啊！

3、下面也让我们跟随小作者一起紧紧地盯住那只蝉虫，可千万不要放过任何一个精彩的脱壳细节，我们先来看看蝉虫身体的各部位是怎样一样一样出来的，你发现各部分出来的顺序了吗？(看谁看书最仔细)指名说。

板书：背——头——脚——尾

4、想一想，如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好？为什么？

交流：这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物发展的客观规律。让人看了清楚明白。所以说，小作者写得有顺序！

5、小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，你认为金蝉脱壳的过程中，哪种情景最‘奇特动人’？读一读，再说说自己读后的感受！

交流（相机出示句子）交流后指导学生有感情的朗读。

片段1（背）：“背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。”引导学生抓住“先是”、“一会儿”感受蝉保护甲颜色的变化，感受蝉背出壳神奇有趣、奇特动人。

片段2（头）：“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”生动形象地写出了蝉眼睛的特点。那“透明发亮”、那“像两颗花椒籽。”、那“又黑又亮”，蝉的可爱，小作者对蝉的喜爱之情，跃然纸上。蝉头出壳的神奇有趣、奇特动人同样给人留下了深刻印象。

片段3（脚）：“六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。”

片段4（尾）：“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”

（1）、引导学生抓住“抖”、“伸”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”再现蝉尾出壳的情景，蝉尾出壳的神奇有趣、奇特动人更是让人惊讶。

（2）、出示：未出壳的蝉尾使劲地抖动着

再用前脚抓住蝉壳用力一抽

自由读一读。指名读，这里有一组近义词找出来。（使劲、用力）

想象蝉“使劲”、“用力”的情景，你感受到什么？蝉为什么这么“使劲”、这么“用力”？（在无尽的黑暗中，蝉虫默默地期待着。它期待着“破茧而出”，期待着唱想一曲大自然的赞歌，更期待着一曲献给生命的赞歌。）

6、现在是不是感觉亲眼目睹了这脱壳的情景了？请大家把脑海中的这个清晰画面读出来吧。

7、现在我们感知了蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又抽出尾的。

这是一个复杂的蜕变过程，可是蝉却把一系列高难度的动作完成的——自然协调。完成这一系列动作，蝉要消耗很多体力，所以脱壳的蝉儿（引读）：静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。

8、想不想亲眼目睹蝉蜕变的过程，这个过程是奇特动人的。多媒体演示金蝉脱壳的过程

（二）、体会蝉儿脱壳后的变化之奇：

1、蝉是依依不舍地离开了自己的壳，这时它是灰白的，并且翅膀非常小，它是怎样变成能展翅高飞的成蝉的呢？请自读第五自然段。蝉刚出壳后各部分又发生了哪些变化？找出有关语句读一读。

翅膀的变化——由小变大，

颜色的变化——由浅变深。

出壳后的蝉变化之快，变化之多，简直是奇迹，就像一个引人入胜的神奇魔术。

2、（课件再次出示蝉儿的图片）同学们让我们再来看看这充满神奇色彩，奇特无比的蝉吧，它是那样（引读）――五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。 而留在一旁的蝉壳，――透明发亮，闪着金光！

3、至此，整个金蝉脱壳的过程就完美的结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。

指板书引读：金蝉脱壳——这是多么神奇有趣的事啊！

金蝉脱壳——这是多么奇特动人的情景啊！

三、巩固所学：

1、同学们，金蝉脱壳的情景奇特动人，作者的语言也非常生动有趣，让我们背一背吧！把它珍藏在我们的记忆库里，好吗？

2、生自由背。指名背。

四、拓展延伸：

1、同学们学完了这篇文章，你有没有想过小作者为什么能写出这么生动的文章？（善于观察、对事物充满好奇……）

2、你是怎么知道的？生从课文中找出有关语句回答

相机出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

3、（出示关于观察的名言）是啊！苏霍姆林斯基说：“观察是智慧最重要的能源。”巴浦洛夫也曾教育我们：“观察、观察、再观察。”只要我们有一双善于发现的眼睛，就会发现大自然中许许多多的奥秘。下面就让我们欣赏一段视频，看同学们中间谁最善于观察、善于发现。看视频短片后，说说自己的感想。

4、今天我们的作业就以“观察”与“积累”为训练点，请看

（1）．制作动物明星卡，进行展示。对你观察的小动物进行细致观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。

（2）．继续阅读法布尔的《昆虫记》。

（3）．背诵课文4、5自然段。