一、 激趣导入,引出课题
1、师:今天我们来学习一个有趣的故事。题目叫做——(生说)。
板书:动手做做看(课前先写好的)
2、师:看了这个课题,你想提出哪些问题呢?
(预设:1、这句话是对谁说的呢?2、动手去做什么?3、为什么要做做看?)
3、师:今天我们要读的故事就是与动手做实验有关的。
二、 听故事,整体感知
1、播放课文录音。思考:“动手做做看”这句话是谁对谁说的?
2、交流问题:
A 要求学生把话说完整。
a妈妈对伊琳娜说:“不能光想,你动手做做看!”
b朗志万对伊琳娜说:“我是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。”
(指名2位学生说完整,其他学生再齐读。)
3、换词
妈妈说:“不能光想,你动手做做看。”(给“光”字换个字,使句子的意思不变。)
4、随句子识字
师:不知道你们发现了没有在这2句话里面,有几个生字是我们这节课要会认识的,你们谁找到了吗?(指名生回答)
师:对,就是这些,你真是火眼精睛。来我们一起跟他们认识下。 (生读:朗、志、伊、琳、娜)
三、 初读课文,识记生字
1、师:那么妈妈和科学家要伊琳娜动手做什么呢?课文里又是怎么写的?打开读一读,难读的句子多读几次。
2、读后反馈
师:瞧,生词娃娃来了,你会读吗?有拼音的帮忙我相信你们肯定是都会读的。(齐读、自由读、个别指读、想读就站起读)
3、词语会读了,那意思都明白了吗?理解“漫出来”,生活中你看见什么时候水在哪里漫出来呢?能举一些例子吗?
四、再读课文,学习1到3自然段
1、找到有漫出来的这个句子读一读
师:这是朗志万向小朋友提出的一个问题,那你们觉得这个问题奇怪吗?那奇怪在哪里?先自己在下面跟同桌说说看。
3、交流奇怪
指名生回答,再读出奇怪的语气来。
4、科学家对你们说了这番话,你们会相信吗?
那课文中的小朋友都是怎么理解的呢?读句子
一个小朋友( )地说:“
另一个小朋友( )地说:“(不假思索,毫不犹豫)
5造句:一个 ……另一个……
6过度:事情不是我们想想的那样,伊琳娜又怎么做了,怎么想了。这个问题我们下节课再讨论。读了,说了那么久,该动动我们的小手了。
五、 写字指导
现在我们来动动脑,再动动手
1、比较“题”和“提”,发现了什么?
2、写一写
3、练习比较