用好教材，实践新课程改革
三元区星桥小学：lqd
新课程改革的一项重要内容就是推出与课改相关的教材。实验教材的更新与编写必须符合新课程中所提到的一切理念，而实验教师应能在课程实施中较好地贯彻教材中所渗透的课改理念。这样，教材的编写与应用有了完美的结合，我们的新课程改革才能进一步深入与发展，才能进一步提高教育教学质量，培养出符合新时代要求的一代新人。通过半学期多的教学，我认为用好教材应做到以下几点：
首先，用好教材，可以创设各种良好的课堂教学情境，优化课堂教学，更好地贯彻课改新理念。
课堂教学是新课程改革的一项基本内容，优化课堂教学离不开教师的进步，更离不开教师挖掘教材、用好教材的能力。优化课堂教学就是应该为学生创造一个宽松、自主的学习环境，使学生的学习不再是一种负担，不再枯燥无味，能体会成功的喜悦，而且教师与学生能形成一种“教学相长”的关系。一年级数学实验教材在这点上为我们提供了极为丰富而合理的资源，主要体现在实验教材为我们提供了丰富多彩的各种课堂教学情境，有贴近生活的生活情境，有学生喜爱的动手操作情境，有联系生活实际的实践活动情境等等。课堂教学情境的创设是我们优化课堂教学非常重要而且适用的教学手段。作为一项研究课题，课堂教学情境的创设已为我们课堂注入活力，提高了学生学习兴趣，也提高了教育教学质量。具体体现在以下几点。
1创设课堂情境，为学生学习新知识找到了生活的原形。
在教材中很多地方出现了学生为之认识并熟悉的生活情境，学生对于这些熟悉的生活原形能做到观察入微，联系实际。这样就为要学习的新知识提供了经验基础。有了这些生活经验做基础，学生学习新知就会事半功倍，理解也就透彻了。例如，第一单元《数一数》，教材便提供了一个校园生活场景。在这个场景中，学生很容易就观察到校园中的各种事物，以及数量。为学习数数提供了较为感性的认识，也为后面抽象出数字上升为理性认识，提供了物质基础。还有，学习《第几》序数时，教材提供了一个买票的生活场景，学生在模拟买票这个情境中，能非常感性的知道自己排在前面还是后面，是排在第几，同时也很清楚地看清其他人排在第几，并很快能从中清楚地知道序数的意义和特点。这样的生活情境在教材中还有很多很多，如：在《6和7的认识》《10的认识》《连加连减》《11－20各数的认识》等等地方，这些都为我们创设课堂情境提供了丰富的生活素材。我们应该充分利用这些素材，创设课堂情境，优化我们的课堂教学，为学生学数学、用数学服务。