[内容摘要] 如何保证足够的时间空间，如何营造长时探究氛围，如何长久持续探究兴趣，如何做好教师的引领，如何把孩子的兴趣从课堂探究延伸到课外探究科学，提升孩子的科学素养？让孩子能“长时有效探究”一直是广大小学科学教师关注、不断探索的问题。笔者认为一个设计别致，管理优良的班级科学角，既可使班级充满人文内涵，又可使科学探究从课堂中走出来，变单纯课堂教学为多面教学，激活教学形式，引导学生向课外探究延伸，实现有效的长时探究。
[关键词] 科学角 长时探究 课内外衔接
让学生进行有效的长时探究，提升科学素养，这是科学课堂追求的方向。“长时探究”在表述上只是一种形式，其本质是让学生探究得更自主，更充分。如何保证足够的时间空间，如何营造长时探究氛围，如何长久持续探究兴趣，教师如何做好引领，提升孩子的科学素养？这些一直是科学教师关注、不断探索的问题。
课堂上，很多老师正在努力做，但还不够！下课铃声响起，学生们得赶快整理实验工具，收拾情绪迎接下一节美术课、音乐课、体育课……探究的脚步因为时间空间等条件的限制而不得不暂停。在这个暂停的脚步中，课堂浓郁的探究氛围被冲淡了，刚萌发的探究欲望可能被压抑了。如何能让学生在课外也有足够的探究兴趣和时间，如何使课堂探究和课外探究能无痕衔接？如果有一处空间可以让孩子们像科学家那样在较长时间里实践体验，在有效的长时探究中获得学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，逐步形成良好的科学探究品质，那无疑是学生科学探究的乐园。
班级里可以有图书角，教室里怎么不能有个科学角呢？我们也可把科学仪器、实验器材像图书进走廊、进教室那样，把科学器材从仪器室搬到教室的科学角，让科学探究更亲近学生。笔者认为设计一个别致，管理优良的班级科学角，既可使班级充满人文内涵，生意盎然，又可使科学探究从课堂中走出来，变单纯课堂教学为多面教学，激活教学形式，引导学生向课外探究延伸，实现有效长时探究。