一、问题的提出：
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意分为有意注意和无意注意。无意注意是指没有预定的目的，也不需要意志努力的注意，有意注意则恰恰相反，目的特定，有一定的目的任务，而且需要意志努力。在幼儿阶段，无意注意占优势主导地位，有意注意则刚刚萌芽，有待发展和加强。
有意注意对人类具有十分重要的意义。它保证人能够及时地集中自己的心理活动，正确地反映客观事物，使之能够更好地适应环境，并改造环境。幼儿注意力自我调控的能力是极为重要的心理素质，对幼儿的创造性，判断力和思维及协调等综合能力的发展起关键作用，影响到幼儿个性的培养和塑造，这不仅是幼儿阶段身心健康成长所必需的，而且也是他们成长后生活、工作得以发展所必需的，对其今后的学习和工作能力起着决定作用。怎样在充分利用幼儿的无意注意的同时，培养幼儿的有意注意就是我们现阶段幼儿教育的重点。
有调查表明，音乐比其他事物如图片、语言等刺激物更能吸引幼儿的注意力。打击乐活动作为幼儿园音乐教学的主要内容之一，能培养幼儿基本的合作意识（能力）、创造意识（能力）、组织纪律性和责任感。让幼儿在打击乐活动中获得自我认识、自我管理、自我教育的能力，以及认识他人、与他们进行交往和合作的能力。同时也能促进幼儿注意力水平的提高。
以往教师在打击乐活动中教的意识强，完成成品的愿望迫切，较多地运用消极的方法，机械地进行训练，幼儿为了教师的教而学，不断地练习、练习、再练习。使幼儿来掌握，但这种示范——模仿——练习的方法，幼儿容易出现倦怠情绪，导致注意力分散。
我们试图通过打击乐活动，运用多种方法，引导幼儿从无意注意向有意注意转换。发展幼儿注意力的指向性和稳定性，开展各种针对发展幼儿注意力的节奏游戏，帮助幼儿在游戏中提高注意的持久性，
二、在打击乐中影响幼儿注意力的因素：
（一）、生理和心理的疲劳。
长时间的持续学习所生产的疲劳有三个阶段：第一阶段：从有兴趣的学习到逐渐淡漠，兴趣消失，继而产生倦怠，注意力涣散，以致不能把握学习的要点，陷于迷茫状态，第二阶段，逐渐感到疲劳，情绪上不愉快，注意力更加涣散，对学习有了厌倦之感，第三阶段，感到疲惫不堪，不能再坚持学习。勉强学习，只会起相反作用。
在打击乐活动中，幼儿从接触乐曲到完整掌握，要经历熟悉乐曲——感受节奏——身体演奏——乐器演奏等几个过程，所耗时间较长，重复次数也较多，教师如果不注意调节，长时间反复地机械重复，就容易引起幼儿生理和心理的疲劳，导致注意力的涣散。