教学过程
1、学习声母zh
（1）学习zh 的发音
（出示动画）这就是我们的第一位朋友----兰兰，她在干什么？
（出示词语“织毛衣”）学生认读，学生识记“毛”字并扩词。
我们把“织毛衣”的“织”读得轻一些短一些就是声母zh 的读音（贴zh）由于发音时舌头翘起，所以我们叫它“翘舌音”。然后师范读，生跟读。
（2）学习zh 的形
（继续看图）你们看，声母zh与图的哪部分很像呢？小凳子和靠背椅合在一起便成了声母zh（出示动画）
2、学习整体认读音节zhi
（1）声母zh不能单独给汉字注音。只有加上i变成整体认读音节zhi 才可以。整体认读音节zhi只能整体来读而不能拼读。我们把声母zh读得长一些、响亮些，zh 和zhi 对比读。
（2）指名读
（3）学生齐读
（课件出示zhi的四声），师：谁能读出zhi 的四声（指名读）我们用它的四声组组词。
3、学习声母z
（1）(出示动画)同学们你们看声母zh发生了什么变化？这就是我们今天要学的第二个声母z。由于发音时我们要把舌尖平伸，抵在上齿背后，所以我们叫它“平舌音”。它也要读得轻一些短一些。
（2）老师范读
（3）学生模仿读
4、学习整体认音节zi
（1）平舌音z 仍然不能给字注音。（出示zi）这是平舌z对应的整体认读音节，你能说说它们俩长得有什么不一样的地方吗？
（2）你能跟据整体认读音节的发音特点：要读得响亮而长来试着发一下“zi”的发音吗？
（3）（出示“自己”）学生试读，学生识记“自”字。
5、学习声母ch
（1）学习ch 的发音
（出示动画），现在我们来认识一下我们的第二位朋友---明明。他在干什么？
（出示“吃饭”这个词）和老师来读一读。（贴“吃”字）这个字请同学生记住它。
我们把“吃”读得轻一些短一些就是声母ch的发音。（贴ch）它也是翘舌音，然后
师范读，生跟读。
（2）学习ch 的形