教学目标：
1.理解课文主要内容，引导学生在熟读中对语言文字的感悟中，感受女主人的真诚与善良及乞丐知恩图报，自尊自强的美好品质。
2.通过对课文内容的理解，培养学生朗读、感悟能力及质疑探究的能力，锻炼学生抓关键词句理解、体会文章思想感情并能准确进行表达。
3.通过对课文内容的理解，使学生懂得人要自尊，自立，自强不息，靠双手，靠劳动去创造美好的生活，才能拥有真正的人格尊严。
教学重点：
抓住乞丐的言行、神态引导学生体会其由不情愿搬砖后的复杂心理变化，懂得人要自立自强，要靠双手，靠劳动去创造美好生活的道理。
教学难点：
理解 “砖放在哪都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。”的含义。
教学用具：
多媒体课件
教学过程：
一、 导入新课
1.与雪生沟通，引出“有志者，事竟成。”。
2.出示成功人士的图片，教师引导，他现在还成为了一家公司的董事长，可他曾经却是一个乞丐，让学生质疑。
3.其实他的变化，应该说与一位女主人对他的影响是分不开的。而且他们之间还发生了一段感人的故事。
4.引出课题，板书，生读课题。
二、初读课文
1.请大家自由地读一读这篇课文，争取读准字音，把句子读通顺。
2.指生开火车读文，思考文中写了一件什么事？
3.指名汇报，出示女主人家的图片，师简介女主人的做法，再次引导学生质疑：女主人为什么这样做？从而引出她说的一句话。
4.出示女主人的话，生自由读，再次思考：有什么不明白的？
三、合作学习，细读探究
现在，请同学们自由地朗读课文，独立地找出文中描写乞丐搬砖前后有哪些不一样的句子，找到之后再和小组的同学交流一下。（生读文，勾画）
（一）外貌的变化
1.指小组同学汇报。
2.生再自由读搬砖之前的话，看看有什么感受？
3.指导朗读。（出示图片及相关文字）读出乞丐的可怜。
4. 然而，多年之后，当他再次出现在我们面前的时候，他却是——（出示搬之后的图片及句子。指名读）
5.对比两幅图，你有什么发现？是谁改变了他呢？
6.让我们回过头再看看女主人的这句话，（指名读）你们觉得这句话说得怎么样？是呀，能让乞丐发生如此巨大的变化，看来，女主人的话说得还真有一定的道理。
（二）心态的变化
1.除了这个外貌描写，在搬砖前后，乞丐还有哪些不一样呢？
2.学生汇报：语言描写
3.同桌互读，比一比，谁读得好。
4.指导朗读
（1）指名读第一句话。你体会到了乞丐什么心情？
（2）假如你就是这位断手臂的乞丐，面对毫不客气的女主人，你会感到怎么样？（生：气愤、生气）能读出来吗？
（3）分层指导朗读。
5.可当乞丐接过20元钱和那条雪白的毛巾时，他又充满感激地说了什么？（指名读）
6.他之前那样的气愤，之后却如此地感激，让我们再看女主人说的这句话（出示）能让乞丐的态度发生如此大的变化，看来这句话说得真有一定的——道理。
（三）讨论女主人的做法
1.那位女主人说了什么，又做了什么，才对乞丐影响这么大呢？（指名读一读相关的句子）
2.女主人想告诉乞丐什么？（指名说一说）
3.指名读乞丐搬砖的句子，并引导学生生想象此时乞丐的内心会想什么？（指名读）
4.过渡：同学们，最终他搬砖成功了吗？你想对他说点什么？
5.当乞丐接过20元钱时，他感激地说了声“谢谢”，（指名读乞丐的话）他在谢什么？
6.乞丐满怀希望地上路了，此时，他又会想什么？会去做什么呢？（想象一下）
7.当一个人懂得了做人的道理时，他的命运会怎样？（板书：成功）当双手健全的乞丐却鄙夷地走开后，他的命运又会怎样？（板书：乞讨）
8.再读女主人的话，看来这句话说得真有道理。课前，你们的问题：搬与不搬为什么不一样，现在你们知道答案了吗？
四、感悟道理，总结升华
1.正是通过搬砖这件事，女主人让乞丐明白了什么？（板书：人格）那到底什么是人格呢？（板书：自尊自强）
2.女主人是只让这一个乞丐明白了做人要自尊自强吗？可课文却只重点介绍了这个乞丐，知道这叫什么吗？这就是“有详有略，详略得当”，在今后我们写作中，也可以用上这种写法。
3.为了感谢女主人，多年后他又重返女主人的家，想报答她，可女主人怎么说的，怎么做的呢？（师生读对话）
4.听了这段对话，乞丐又给你留下了什么印象？你觉得女主人是一个什么样的人呢？（生）
5.同学们，在生活中，我们随时也会遇到乞丐，，你都是怎么做呢？（生）学完了这篇课文，当你再遇到他们时，你又会怎么做呢？（生）
6.现在请大家再次快速浏览全文，通过学习，你懂得了什么道理呢？
7.指名说。学完了这篇课文，你们想对在座的每一个人说些什么？
8.小结学生表现。
板书设计：
女主人与乞丐
搬砖成功
自尊自强的人格
不搬乞讨