师：这是你的想法。和他一样的举手。这位同学为什么乘4呢？能说说你的理由吗？
生：我是这样想的：如果他中午回家的话，那他就走了两个来回，也就是4个585米，所以乘4。
师：想得可周到啊，黎霖哥哥奖我们2颗智慧星。
[评：开放的问题，为学生提供了思维的空间]
3、研究楼梯问题。
师：黎霖哥哥说下面这个问题更难，你们有信心解答吗？
生：有。
师：请看。（课件出示问题3）
▲我每上一层楼大约用20秒，教室在4楼，7：30能到教室吗？
师：能到教室吗？（给30秒钟大家思考）
生1：不能，因为他到一楼楼梯口已经是7：29分，也就是上楼只用1分的时间，也就是60秒。而每上一层就用20秒，20乘4等于80秒，所以不能到。
师：说的很有道理，那就判断他7：30不能到课室。你们同意吗？
生：老师，我不同意，我认为能到课室。
师：不会吧！能说说你的理由吗？（师一副怀疑的表情）
生：老师，你看，他课室在4楼，实际上他只要走三层楼就到了，20乘3刚好等于60，所以能到。
师装出一副不解的表情问：是这样的吗？明明是4楼啊，怎么才上三层楼呢？我不明白，你们明白吗？
这时认为不能到的同学也叫起来了，“就是啊，哪来的3呢？”
认为能到的学生开始急了，有一个终于憋不住了走上讲台边画边说：“老师你看，从一楼到二楼就上一层，二楼到三楼就上两层，三楼到四楼就是三层。所以就只有三层楼的时间啊。
师：哦，是啊，怎么老师没想到呢？真糊涂啊。你们听明白了吗？（课室想起了一片掌声）
师小结：棒极了，黎霖哥哥奖励你们3颗星。
[评：老师适时装傻，激起了矛盾，学生在争议中思维不断的碰撞，产生了智慧的火花，老师糊涂了，学生变聪明了，体现了以学生为主体，关注了学生的发展。]
（二）探索乘车问题。
师：刚才黎霖哥哥考我们有关走路的问题难不倒我们，老师真为你们高兴。可是他说啊，还想考考你们关于乘火车的问题，你们敢接受挑战吗？
1 课件出示火车路线以及硬卧票价表.
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里程 （千米） |
200-500 |
501-700 |
701-900 |
1000-1500 |
1501-2000 |
2001-2500 | |
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票价（元） |
112 |
152 |
174 |
236 td] |
365 |
458 | |