一、 研究学生，激发兴趣。
在本课的教学设计中，我根据学生的年龄特点，设计了教学方案。由于低年级的小朋友注意力集中比较短暂，生性又非常好动。因此我在课前的Warming up 和课中的新授中应用了歌曲和chant ,让学生在唱，说和演的学习氛围中，复习和学习知识。学生的兴趣都非常的高。在操练句型的时候，通过 Guessing time和实物的利用来让学生说一说，学生的学习乐趣都非常的高。
二、习惯养成，小组竞赛。
由于低年级学生好动，注意力容易分散，因此学生的学习习惯是非常差的，教师要注意帮助养成良好的习惯。我利用小学生喜欢竞争和受表扬的心理特点，设计了小组和男女生比赛的游戏。在课前黑板上画好男女生头像，以及小组笑脸表格。组织学生进行单词朗读，课文朗读，以及歌谣的朗读比赛。在比赛的时候要注意让学生养成听的习惯，因此还设定了纪律比赛分。这样学生的注意力和兴趣都被调动了起来。
三、创设情境，源于生活
低年级英语的教学内容多是儿童喜闻乐见的英语单词或简短的小对话，这些单词和对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握单词和对话的内容。本节课采用多媒体课件的方法呈现每一个场景，使学生身临其境，为学生创造语言环境，让他们在活动中学习语言、运用语言。我在课文认读后，利用头饰和图片进行对话表演，简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解并不感到困难。
四、尊重孩子，情感交流
良好的师生关系是整堂课成功的关键。教学过程不仅是教与学的关系，更是师生双方思想和感情的交流过程。因此，我在教学中重视感情的投入，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生敢于大胆开口说英语，不断产生学习英语的兴趣和表现自己的愿望。如在奖励贴纸的时候，教师双手把贴纸递给学生，当老师说“Here you are.” 让学生懂得感谢，引导学生说 “Thank you.”
五、教法多样，功底扎实
教学方法的多样性，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的学生活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。我在本课的教授中，在学生读的方面花的时间比较多，但在句型操练的环节中，教学方法还要注意多样性和丰富性。
语言是思维的工具。低年级的英语教师应格外具有亲和力，包括课堂中的教态亲切自然，语速适中，语调优美，语音准确，能用英语组织课堂教学。因此对于自身的语言素质，在今后还要多下功夫。
六、语音语调，重在模仿
低年级英语的教学目标之一就是要让学生可以用简单的英语进行口头交流，教师一定要给学生创设一定的语境，让学生用完整的句子去说。在朗读句子时，要着重培养学生的语感，注意语音语调。在朗读的时候要注意读的“美“，而不是读的“响”，在小组竞赛的时候有学生出现“喊得情况”，因此在今后的教学中要注意引导学生模仿录音内容，注重语音语调，做到读的“美”。