一、谈话导入

1、今天，我们班上来了一位小客人，他是谁？（出示丁丁的图片）

2、出示丁丁的话：我家就住在这片美丽的小区中。丁丁就住在这个小区内，我们一起来认识认识。

二、课外识字

1、来看一看，丁丁家的小区附近有什么？丁丁每天从家里到学校要经过哪些地方？同桌之间互相说一说。

2、（出示32和33页图片）小老师教读。

3、丁丁又给我们说些什么？你知道从家到学校要经过哪些街道吗？

4、生出示课前收集的资料，介绍自己上学时经过的街道。

5、生出示自制的路牌，为大家介绍。小组活动：教小组成员认识自己上学时经过的街道。

6、看视频，师提问：我刚才带你逛的是哪条街？在这条街上你看到哪些商店的名称？

7、师出示商店名称，让学生当小老师教读。

8、生自己介绍收集的商店名称并教读。

9、师出示字词卡，学生认读商铺名称。抽生认读刚才词语中的生字。

10、走了那么久的路，肚子有点饿了，我们去吃点东西吧！出师餐厅名称。

11、餐厅附近有一间书店，我们可是好学宝贝，一起看看吧！出示宏源书店。书店里的书可真多啊！（出示书名）你看过哪些书？生介绍自己认识的书，教同学读。

12、看了书，休息一会，我们去看场电影吧！还记得电影院的名字吗？（出示紫荆电影城）有哪些好看的电影？你想看什么？

三、认读生字

1、同学们经过刚才的观察认识了不少字，今天我们就来认识认识：（出示生字卡片）楼、单元、号、路 、道、街、桥、站、村等等.

2、开火车认读.

3、教认生字“外”

你可以组哪个词？这个字有一个新的笔画名称叫做“夕”。

指导书写“外”。

四、课外拓展

外面的世界很精彩也很有趣，如果大家象今天这样，在外边玩的时候不忘记留心观察，遇到不认识的字请教别人，或者读拼音识字，一定还会认识更多的字，学到更多的知识。

学情分析：

一年级识字才刚开始，兴趣先导是关键。创造性改编教材“从没用的报纸、广告、或说明书剪下自己新认识的10个字。”为“参加实践活动，在生活中识字。” 组织学生开展喜闻乐见的课外活动，拓宽学生的识字范围，促进其乐学、会学，多学。 构建由校外、校内语文老师、学生组成学习小组的学习模式，渗透学习方法的指导与课内、课外双渠道学习的帮助。让学生进一步认识外面世界处处有语文，在生活中处处可以运用

教学目标：

培养学生留心观察的好习惯。

渗透性识字，运用熟悉的材料自主识字。

教学重难点：培养学生向认识的人或不认识的人请教识字的好习惯。

教学准备：课件及学生收集的生字卡片

教学反思：

本课是一个开放的课文，是一节启发学生到生活中自主识字的方法指导课。识字教学是小学低年级语文教学的重点。除了课本内的知识外，重点还是放到培养学生的课外识字的兴趣和培养留心观察的好习惯。本课要让学生利用已掌握的学习方法学习的身边生字，增大词汇量。还要让学生亲身实践，参与到活动中来，才能调动学生学习的积极性，并且在收集过程中，学生的口头表达能力、自主学习能力都能得到很好的发展。在这节课中，我不仅关注学生的识字数量，更关注孩子是否掌握了自主学习的方法。在这节识字课中，学生所见到的字，均为渗透性识字，激发了学生主动识字的欲望，学生掌握了自主识字的“金钥匙”，于是识记更多的字。瞧，孩子走在大街上，开始留心路牌、街道名了，开始留心街道两旁的店铺名了，逛超市时注意商品名了，看电视时也不忘记记住电视节目名称了等等，孩子已经能通过多种识字途径自主识字了。