小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子写话，中高年级习作，作文并不神秘，作文就是用笔写话，“我手写我口，我手写我心”。习作首先要有内容，习作素材的获得，往往来自于作者对生活的敏锐的观察及特殊的感受，学校生活乃至家庭生活中，有取之不尽的习作素材，要鼓励学生在生活中“睁大”自己的眼睛，“伸长”自己的耳朵，留心周围的一切，从生活中发现新事物，获得新感受。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。小学生多开展活动， 在活动中有利于提高认识事物和表达事物的能力，有利于培养兴趣。小学生好奇心强，乐于表现自己，因此，经常开展师生共同参加的实践活动，能取得良好的作文训练效果。

在活动中提高观察能力和思考能力，增强习作的自信心。各种活动在开展时，教师作适当地现场指导，可用生动形象的语言对场面加以描绘，同时对学生在观察时容易忽视的重点“镜头”作以提示点拨，活动结束后，再回到教室进行写作。 如写一写校园的景物，这次是老师带着大家观赏校园的风景及各种植物，在实践活动中，一边让学生仔细观察各种植物的特点，一边展开想象。由于这次活动给学生的印象深刻，加上我亲临现场指导，所以学生在较短的时间内完成了习作，而且多数学生的文章内容具体，重点突出。表达了对学校的赞美和热爱之情。效果非常好，提高了习作的自信心。因此在活动中可以激发作文兴趣，提高观察能力，有利于学生发现新的事物，获得新的感受。

在活动中激发读书兴趣，感受读书的乐趣，激发学生习作的热情和愿望。结合班级实际，大力开展读书活动，引导学生读好书，多读书，丰富语文知识，积累语言材料，在开展 “唐诗宋词朗诵比赛”“名言背诵及赏析”活动中让学生从中感受古典文化的韵味，受到古文化的良好熏陶，在“我喜欢的课外读物”活动中，鼓励学生多看书，读好书，扩大阅读面，让学生明白：书籍是人类进步的阶梯，读书使人明理，读书使人明智。“书犹药也，善读之可以医愚”，激发学生的读书兴趣，在这次活动中，学生积累了很多经典语言，了解了许多名人的故事，学到了名人很多精神，扩大了学生的视野，让学生感受了读书的快乐，丰富了学生的语言素材，为今后的习作打下了良好的基础，通过读书活动也让学生掌握了一些学习方法，学会了学习，活动结束后，很多同学写的作文《我读书我快乐》，内容真实，感受很深，语言也丰富精彩多了。学生也乐于写作，大大提高了习作的兴趣。

印象最深的是“走进艺术”这次活动，提前结合语文教学让学生搜集有关资料，同学都十分踊跃，并要求仔细观察，抓住自己所搜集的或者自己创作的作品特点，要求在展示时要给大家讲述清楚，在活动中同学们大显身手，争先展示自己的作品，看着各种各样的刺绣作品，每件都很漂亮，都是家长的心血结晶，真是令人惊叹，有展示母亲为自己绣的鞋垫的，其颜色是那样鲜艳，图案是那样美丽，真是令人敬佩，还有展示母亲为自己编织的毛衣，件件精巧，独具匠心，同学们一边展示一边讲述其特点，无不感到骄傲和自豪，也从母亲为自己所做的物品中感受到母亲对自己的爱及母爱的伟大和无私，有的同学干脆上台展示自己优美的舞姿，或者高歌一曲，这次活动开展的有声有色，有特长的同学有机会展示自己，有利于发展学生的个性，大家也感受到艺术其实就在我们身边，在这次活动中增强了同学们对艺术的热爱之情，提高了学生的口头表达能力，体会到了活动的乐趣，感受到了在活动中学习的快乐，提供了较好的作文素材，特别是每次活动后让学生写写文章，谈谈体会和感受，大家是争先恐后，滔滔不绝，同学们的作文能力，写作技巧也因活动而大大提高了，有效的激发了同学们的习作积极性和兴趣，因此我感受到了语文活动的重要性，真正体会到了“兴趣是最好的老师”这句话的含义。

在活动中，懂得感恩，学会做人的道理。曾记得那次感恩教育活动，主题是《感恩在行动》， 是那样生动难忘，那是由国家教育部组织的一次大型活动，由著名的演讲师来到我校，演讲的精湛技术和精彩内容，深深的感动着全校的师生和家长们，特别是现场的家长和学生，学生和老师的互动，让在场得所有人无不热泪盈眶，感动不已，让一代心中只有我，不懂关爱他人的自私小孩子受到了良好的教育，懂得了感恩的意义，知道了如何报答父母，感恩老师及关爱自己的人，如何做一个知恩必报的孩子，在活动中学生懂得了要有爱心，要关心他人，如何做人的道理，活动后学生的课外练笔作文写得很生动感人，让学生感到写作就是倾吐，是很快意的事情。由此，引导学生观察生活，留心自己所经历的事情，可以丰富作文内容。让他们做个有心人，用眼睛去看，用耳朵去听，用脑筋去想。著名的雕塑家罗丹说道：世界并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,美无处不在。

在活动中，提高环保意识，让学生懂得保护环境，就是保护自己的重要性。有一次活动是“为母校做一件有意义的事”，当时是六月，我们这里因为天旱，校园花坛里的花草树木都因严重旱情即将枯萎了，看到老天还是没有下雨的意思，于是号召毕业班的同学抗旱自救，同学纷纷找来桶盆等工具，端水抗旱，大家干得满头大汗，人人斗志高昂，争先恐后，那种紧张愉快劳动的情景，让人难忘，经过大家的辛苦努力，过了一会那些植物就有了生机，在这次活动中学生的动手能力得到了锻炼，进一步增强了我爱校园的情感，懂得了劳动最光荣的内涵，激励孩子今后积极参加各项劳动，让学生学会做事，劳动结束后我要求学生把自己在劳动中的特殊感受说给大家听，老师因势利导，又一次给学生提供了有利的口头表达的机会，同学们情绪激动，有说不完的话语，感受很亲切，学生的习作兴趣越来越浓，这次作文很多同学写得很出色。所以激发生活的经验和情感，让学生有话可说，可以引发写作的冲动。

参与社会活动，多接触丰富多彩的社会，有利于培养学生的身心素质。那是一个阳春三月，三峡库区举行的一次造福于民的活动。----三峡库区香溪河增殖放流示范工程放流仪式。我们带领学生来到现场，那种场面和气势在乡下生活的孩子很少见到，同学门都异常激动和高兴，各级领导的讲话深深地吸引着大家，加上本班有幸挑选了十名环保小卫士，亲自和领导放置鱼苗。大家从心灵深处真正体会到了保护环境的意义，明白了保护环境就是保护人类自己，保护环境人人有责，这次活动为同学们上了一堂生动的教育课，远远胜过在教室里老师苦口婆心的叫大家如何保护环境，起到了极大的育人效果。因此，鼓励学生积极参与社会活动，具有极大的教育意义。学生的习作因“活动”更是妙笔生花。

总之，多开展活动有利于学生的个性发展，尤其在培养学生的个性品质与爱好、特长方面，其功能更为突出，有利于激发学生的想象力，有利于培养自己敏锐的观察能力和感受生活的能力，达到“留心周围的事物，乐于书面表达”的目的。有利于全面提高小学生的身心素质，促进学生的全面发展。