小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子写话，中高年级习作，作文并不神秘，作文就是用笔写话，“我手写我口，我手写我心”。习作首先要有内容，习作素材的获得，往往来自于作者对生活的敏锐的观察及特殊的感受，学校生活乃至家庭生活中，有取之不尽的习作素材，要鼓励学生在生活中“睁大”自己的眼睛，“伸长”自己的耳朵，留心周围的一切，从生活中发现新事物，获得新感受。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。小学生多开展活动， 在活动中有利于提高认识事物和表达事物的能力，有利于培养兴趣。小学生好奇心强，乐于表现自己，因此，经常开展师生共同参加的实践活动，能取得良好的作文训练效果。
在活动中提高观察能力和思考能力，增强习作的自信心。各种活动在开展时，教师作适当地现场指导，可用生动形象的语言对场面加以描绘，同时对学生在观察时容易忽视的重点“镜头”作以提示点拨，活动结束后，再回到教室进行写作。 如写一写校园的景物，这次是老师带着大家观赏校园的风景及各种植物，在实践活动中，一边让学生仔细观察各种植物的特点，一边展开想象。由于这次活动给学生的印象深刻，加上我亲临现场指导，所以学生在较短的时间内完成了习作，而且多数学生的文章内容具体，重点突出。表达了对学校的赞美和热爱之情。效果非常好，提高了习作的自信心。因此在活动中可以激发作文兴趣，提高观察能力，有利于学生发现新的事物，获得新的感受。
在活动中激发读书兴趣，感受读书的乐趣，激发学生习作的热情和愿望。结合班级实际，大力开展读书活动，引导学生读好书，多读书，丰富语文知识，积累语言材料，在开展 “唐诗宋词朗诵比赛”“名言背诵及赏析”活动中让学生从中感受古典文化的韵味，受到古文化的良好熏陶，在“我喜欢的课外读物”活动中，鼓励学生多看书，读好书，扩大阅读面，让学生明白：书籍是人类进步的阶梯，读书使人明理，读书使人明智。“书犹药也，善读之可以医愚”，激发学生的读书兴趣，在这次活动中，学生积累了很多经典语言，了解了许多名人的故事，学到了名人很多精神，扩大了学生的视野，让学生感受了读书的快乐，丰富了学生的语言素材，为今后的习作打下了良好的基础，通过读书活动也让学生掌握了一些学习方法，学会了学习，活动结束后，很多同学写的作文《我读书我快乐》，内容真实，感受很深，语言也丰富精彩多了。学生也乐于写作，大大提高了习作的兴趣。