《特别的作业》教学片断

善于发现，寻找新的教学生长点

当孩子们热火朝天地说着自己的感受时，我说： “我跟你们一样也被春天这美丽的景色深深地吸引，情不自禁地用照相机把它拍了下来。你们看！”

（老师把拍的照片一一贴在黑板上，学生不时发出赞叹声：哇！红红的桃花，嫩嫩的桑叶，细细的柳枝，青青的小草。）

接着我说：“谁来帮我向大家介绍介绍。”

学生很有创意地进行了表达。

我又说：“看到春天美丽的景色，你想对它说些什么？”

我有意请刚才两手空空走上讲台的同学说自己的感受。

接着我问：“你怎么什么东西也没带到教室来？”

他说：“因为花是有生命的，再说公园的花是给大家看的，我不能伤害他们。所以我把自己看到的说给大家听。”

“老师，他跟课文中小丽的做法差不多。”

学生开始议论。

于是我说：“那咱们一起再来读读课文吧！”

我没有生硬的提问，也没有说教应该怎么做，不应该怎么做，而是让学生通过亲身体验，相互对比，在自我感悟中体会到要爱护花草树木，与大自然做朋友，体会人性的美。在课堂教学中教师要善于发现学生思维的闪光点，并使之成为新的教学生长点。在这样的“对话”场景中，学生从各种束缚中超越出来，充分展开思想的碰撞，心灵的接纳，在这里，每一个人都感受到思想的发展和心灵的愉悦。在这里，创生着一种新的表达方式，创生着一种“人性”的自然流淌与思维的伸展和开放。