前两天，因为要进行单元考试，所以又一次听写单元中的生字。在听写进行的半途，我发现一个成绩并不理想的孩子不时地将手伸到桌兜中，偶尔还垂下眼睛看上一眼。“一定是在作弊！”顿时一股无名怒火从心头涌起。作为教师，我特别讨厌学生有这种不良行为，但我没有声张，只是若无其事的走到她身后，在她又一次将手伸进桌兜的时候，我猛地喝了一声：“你干什么，拿出来！”她显然被我的一声断喝吓了一跳，迟疑了好一会儿，她哆嗦着将手中摸着的东西拿到了桌面上。厚厚的、整整齐齐的一叠，我怒不可遏的将这叠东西拿在手中，刚要发作，正眼一看，我愣住了，那是一叠以前单元复习时听写的生字纸条，上面赫然写着我批上的一百分标记。仿佛预感到什么，她低着头站在那，嘴里轻轻嘟囔着：“老师，我没有偷看。真的！”看着她惊恐的样子，我将那叠纸条放在她桌子上，又轻轻拍拍她的肩膀：“认真些。”我不知道该说些什么，因为我意思到我可能犯错了。
听写完生字，我让她坐到我跟前。她可能还没有从惊恐中回过神来，局促不安的摸索着自己的衣角。“你刚才在做什么？”我用尽量轻柔声音问道。“我没有偷看。” 也许是听出我并没有责备的意思，她解释着，“我从来没有考过一百分，听写生字的的一百分我都留着，我想再得一个一百分。”她的话并不连贯，但却并不亚于一声惊雷。“老师，我得的一百分也保留着呢。”“我也是。”几个围在一边的孩子争着嚷道，甚至还有两个孩子跑回座位，从桌兜里拿出文具盒，抽出一叠厚厚的、整整齐齐的纸条，在我面前晃动着。我看到了，这些拿着纸条的孩子成绩并不优秀，但他们好像在向我证明着什么似的嚷着、叫着。我真的被震撼了，很尴尬的坐在那儿，久久的没有说一句话，只是伸出手来在他们的头上轻轻地抚摸着。
也许，对于那些成绩优秀的学生来说，这一张张听写一百分的纸条并不算什么，但在这些可能会被老师遗忘的孩子眼里，它们却是何等的珍贵。课堂上，我们毫不吝啬的将赞美的语言送给了那些优秀的孩子，他们在一次次成功的愉悦中健康地成长。而这些成绩并不优秀的学生，他们得到的又有多少呢？他们并没有更高的奢求，只是希望引起老师的注意。他们同那些成绩优秀的孩子一样是一个渴望成功，期盼夸奖的个体。
看到这些我们还有什么理由漠视他们，还有什么理由吝啬自己的的赞美语言。各位同行，收起我们的有色眼镜吧，让每一位孩子都能在赞扬中体验成功，尝受愉悦。毕竟他们还是孩子。