【知识准备：听过类似音乐，并说过感受；常规准备：倾听习惯养成】
师：表情娃娃都回到了自己的家，听，它们正在唱歌呢。
讨论：
1、（播放难受的乐曲）这是哪个娃娃在唱歌呀？听了它的歌，你觉得怎样？那你遇到过哪些不开心，很难受的事吗？不开心的时候你会怎样？（听音乐做动作）
2、（播放欢快的乐曲）这是哪个娃娃在唱歌呀？听了它的歌，你觉得怎样？那你遇到过哪些高兴、快乐的事情吗？开心的时候你会怎么样？（听音乐做动作）
（五）、延伸
师：今天我们尝了两种不同的味道，也知道了不同的味道会有不同的表情，那你还尝过哪些味道呢？【知识准备：多种味道】
师：这些味道又可以有什么样的表情呢？请你回家去找找、画画，再来告诉大家，好吗？
说课：
我设计的这一堂是中班的综合活动。对于进入中班的孩子来说，他们交流、交往
的欲望越来越强烈，方式越来越多。班上很多孩子常常会带一些玩具、小零食来和大
家一起玩耍、分享，在每一次的分享活动中我就发现吃是
孩子最感兴趣的一件事，什
么巧克力、糖果、薯片、牛肉干等等都爱不释手，在品尝的时候，我也发现孩子间总
会有这样的议论：我的糖果是红色的，你的是紫色的，这个牛肉干有点辣，薯片很好
吃，咸咸的等，于是我便有了一个让孩子来尝试味道的活动设想。
味道虽然很多，酸甜苦辣，但在这一活动的设计中，我选用了甜和苦这两种反差
较大的味道让幼儿来感受。首先，通过味觉感观让幼儿体会甜的东西让人开心，让人
愉悦，苦的东西让人难受，让人不悦；其次运用视觉感观让幼儿在甜和苦情绪表现的
基础上寻找相匹配的色彩；再者运用听觉感观，回忆叙述方式引导幼儿表现和来表达
对高兴与难受的体会，从而达到使幼儿了解味道与表情、色彩、音乐之间的联系。
在活动设计的环节中，首先以让幼儿看一看、尝一尝的形式来吸引住幼儿，调动
起幼儿对活动的兴趣和积极性，使幼儿在感兴趣的前提下开始了学习活动，在品尝后
的互相交流中，幼儿充分表达自己对甜味、苦味的不同感受，同伴间的这种交流巩固
了幼儿的感性经验，再一次的品尝提出更高的要求：寻找、品尝食物，记录表情，孩
子在观察表情和自身的体会中获得了表情与味道的对应，接着利用幼儿手中的记录
卡，作为游戏材料猜猜对与否，让幼儿更是雀跃不已，也更进一步地将味道与表情挂
钩，这是味道碰碰车地第一碰。
接着，在将色彩与味道表情有机联系的环节中，我为幼儿提供了多张冷暖色系的
颜色房子，以给表情娃娃找家的游戏方式来引导幼儿将味道、表情与色彩的匹配，在
活动中，幼儿也能大胆地表达他们独特地审美感受。在活动中，我也引导幼儿理解、
分享他们的不同感受，这是味道碰碰车的第二碰。
味道碰碰车的第三碰便是将味道、表情与音乐相联系，活动中我主要让幼儿感受
节奏不同的两首乐曲，并通过回忆自己遇到过的甜的开心的事或苦的难受的事，从而
让幼儿体会到开心让人舒畅，心中甜蜜，难受让人苦闷，并引导孩子要做个开心、快
乐的人。
整个活动，在设计上主要是从味道至表情至情绪至色彩和音乐，学习活动一环紧
扣一环，也遵循了科学和艺术领域中让幼儿尝试运用各种感观，动手动脑，探究问题，
提供自由表现机会，鼓励幼儿大胆表达自己的情感，理解和想象的教育教学要求。在