教学必要 ：

本课是教科版小学科学五年级下册第三单元《生物与环境》的第十课。地球上生存着许许多多的动物和植物，有一些是非常珍稀的，因为它们的数量已经减少到将要灭绝的地步，为了保护它们，我国实施了15个野生动植物拯救工程，本课选择《保护珍稀动物和植物》为题，是希望引发学生探究生物及其适应生存的本领。

在教学中，我们设计了有关动物与环境的网络型课件和专题网站《保护环境》来辅助课堂教学。通过学生上机操作，引导学生积极参与教学活动和实践探索，培养学生获取信息、分析处理信息以及运用信息解决实际问题的能力。采用人机交流、师生互动、生生互动的学习方式，从学生已有的生活经验出发，向学生提供充分上网查找资料和交流机会,让学生从大量的信息中了解我国珍稀动物和植物，从而获得对珍稀动物和植物的认识，培养学生的科学素养。

根据这种思路，本课教学主要内容如下

第一部分：了解一些动物已经灭绝或正面临灭绝的危险

由于生态环境的破坏，地球上许多动植物已经灭绝或正面临灭绝的危险。除了教材上的拟斑马、袋狼、卡罗莱纳鹦哥鸟、，还有我国的麋鹿、野马、新疆虎，毛里求斯的渡渡鸟，哥斯达黎加的金蟾蜍等。

第二部分：认识了解我国特有的珍稀动植物

教材上有四幅图，依次是扬子鳄、大熊猫、水杉、珙桐，这些都是我国特有的珍稀动植物，闻名世界。我国特有的珍稀动植物还有金丝猴、朱鹮、羚牛、藏羚羊、褐马鸡、绿尾虹雉、银杉、台湾杉、银杏、百山祖冷杉、香果树等。

第三部分：写一份关于某些珍稀动植物的调查报告

这一部分是对整个单元学习的进一步整合。

教学目标：

1、了解一些动植物正在灭绝或已经灭绝了。

2、认识一些我国特有的珍稀动植物。

3、进行调查研究活动，了解一种珍稀动植物的生存状况，提出保护性建议。

4、认识到爱护珍稀动植物的意义，树立爱护环境的意识。

教学准备：

教师准备：搜集有我国珍稀动植物的文字、图片资料，并制成多媒体课件，利用专题网站发布，并在师生、学生之间自主互动地交流学习。

学生准备：

（1）了解和网上搜集有关我国珍稀动植物方面的资料。

（2）每两个学生为一组，准备白纸、笔。

教学过程：

教学过程 对 应 方 式 教学措施 整合效果分析
一、导入新课

谈话：你们知道地球上已经灭绝或正在灭绝的动植物吗？

 通过“这是什么？”，在“哪里见过？”等方式提出问题，让学生一开始就有了选择适合自己探究的问题。 （演示课件、专题网站）看到这么多珍稀动植物，同学们一定很想把你所知道的关于它们的资料。你能向同学们介绍介绍吗？

学生回答他了解的珍稀动植物的知识。

 有关珍稀动植物媒体课件，学校专题网站，声像并茂，引人入胜。可以充分调动学生原有的知识经验，能激发学生学习的兴趣，激起学生对我国珍稀动植物的探究欲望。
二、自主学习

1、认识了解我国珍稀动植物。

2、思考并讨论关于珍稀动植物还想研究的问题。

3、探究我国珍稀动植物的生存状况

（1）讲述：P81文字资料提到的内容。

（2）提问：北方有大熊猫吗？

4、探究大熊猫、扬子鳄、水杉、珙桐适应海洋环境的本领

（1）探究大熊猫、扬子鳄

（2）了解水杉和珙桐。

5、进一步探究其他珍稀动植物适应环境的本领

（1）谈话：我国还有很多珍稀动植物，他们的数量很少，这是为什么？

（2）了解其他珍稀动植物适应环境的例子

 能够通过上网搜索资料、访问学校专题网站及其他信息源，搜集有关我国珍稀动植物的信息。

学生讨论后回答

了解更多的有关我国珍稀动植物的知识。

观察扬子鳄和大熊猫的外形，并将观察的结果和它们的生活环境相联系，认识他们适应环境的本领。

 老师这儿也有一些珍稀动植物的图片，你认识它们吗？

（1）哪些是动物，哪些是植物，你能分辨出吗？（播放课件）

（2）现在到网上去认识一下珍稀动植物，看看你的判断是否正确？如果你判断错了，找找原因。（到专题网站网上学习）

（3）请你做做珍稀动植物分类练习。并和旁边的同学交流一下。

同学们想研究的问题很有价值，但由于受时间的限制，我们这节课只能研究大家共同关心的话题：我国珍稀动植物，它们生活在什么样的环境中，有什么样的生存本领？带着这些问题上专题网去学习。学生上网学习（点击海洋生物）

（1）学生介绍查阅的有关我国珍稀动植物的知识。

（2）提问：我们北方有大大熊猫吗？

（3）P60这些动植物为什么会很少见到它们？

4、介绍：扬子鳄、大熊猫、水杉、珙桐的知识。

1、通过课件出示扬子鳄、大熊猫的图片、在海洋中生活的片断。（学生画出轮廓线）

2、讨论

3、教师整体性介绍、小结。

1、分组讨论

2、介绍实验方法

3、分组实验，并作记录

4、汇报

5、学生课前查阅了资料。

实验准备：白纸、笔。

 同学们都能在多媒体课件中分辨出动植物，通过网上的搜索功能，搜索到大量的有关我国珍稀动植物的知识。在专题网站上学生浏览自如。教师能预先放在网页上的珍稀动植物动植物进行分类。

通过对专题网站的浏览，鼓励学生自主质疑，由被动探究变成主动探究，突出学生是科学学习的主体。

首先，教师故作“不知”，以培养学生上网寻找、查阅资料、获取信息的意识和习惯。接下来，引导学生观察比较、大胆猜测、合理解释、寻找间接证据，这些活动其实都渗透着科学方法的教育，使学生在学到知识的同时，又增强了对科学探究方式方法多样化的认识。毫无疑问，那份成功的体验将会变成学生科学学习的强大动力。
三、总结、拓展

1、生物适应环境的本领是经过千万年来不断变化形成的，环境与生存息息相关，如果环境遭到破坏，大量生物会因不适应环境而死亡，导致生态失衡。

2、课后拓展

 认识环境对生物生长生活习性等多方面有影响。 小结：通过学习，今天我们初步了解了一些珍稀动植物的知识，特别是它们适应环境生存的本领。因特网上还有许多这方面的知识，请同学们利用课余时间进行学习。

通过今天的学习，大家已经对我国珍稀动植物知识有了更多的了解，你还想更多地了解其他振兴动植物吗？（点击上网学习）

对你所感兴趣的图片、文字资料进行保存，然后全班交流。学生谈一谈，如何保护生态平衡。

选择一种珍稀动植物写一份调查报告。

 将信息技术与科学课程相整合，通过网络学习，让学生体会到自主学习、探究学习的快乐，培养学生通过网络获取信息、分析处理信息以及运用信息解决实际问题的能力。做到以人为本，关注学生的差异，由学生自主选择所学内容，充分体现学生学习的自主性和创造性。让学生从大量的信息中了解我国珍稀动植物的生活方式以及它们适应环境的生存本领，从而获得对珍稀动植物的认识，培养学生的科学素养。