教学目标：
1.联系语境正确认读多音字，理解“魁伟”的意思，积累描写泼水节美好传说及喜庆场面的句子，进一步体会排比句的表达作用。
2.抓住关键词语理解相关语句；借助提示复述阿果、阿岩和周总理相互泼水的情景。
3.了解泼水节这个富有情趣的民族节日，感受总理对傣族传统的尊重，对傣族人民的热爱。
重点难点：
抓住关键词语理解总理三次“笑”的含义，感受总理对傣族传统的尊重，对傣族人民的热爱。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、揭题引入，了解泼水节
1.上课之前，让我们先来欣赏一组图片。看看人们正在干什么？知道这是我国哪个民族正在庆祝他们的传统节日？
板书：泼水节 傣族
2.解释傣族、泼水节：傣族，是主要聚居于我国云南省西双版纳等地区的少数民族，他们热爱水，被称为“水的民族”。每年的4月，到了谷雨节气，就迎来了傣历的新年，当凤凰花开遍傣家山寨的时候，傣族人民就用泼水的形式欢度自己的节日，那就是——泼水节。
3.解释“傣历”：老师刚才提到的“傣历”指的是傣族的传统历法，是傣族人结合本民族的特点创制的，与我们的历法不一样。因此，傣族人过新年的日子与方式与我们的也不一样。这一点，课文有注释，请你快速浏览了解。
板书：傣历
4.出示词语花篮：吉祥 晶亮 耀眼 大街小巷 流淌 示意
5.学习第一节
（1）引入：课文是如何介绍泼水节的呢？让我们快速浏览课文第一小节。
（2）学习第一节
① 自由朗读、指名读，注意多音字的读音：盛满、结出
② 重点指导句子，说说你的感受
出示句子
老人说，这是因为泼水节的水盛满了吉祥和幸福，泼到草木上，会开出最美的花朵；泼到花朵上，会结出最甜的果实；泼到人身上，会得到最大的幸福。
A：先指导个别读，读好这三个“最”；突出最后一个“最”。是啊， 泼水节的水盛满了吉祥和幸福！让我们通过朗读，把这份喜悦和祝福带给大家，后引读。
B：泼到老人身上——泼到年轻人身上——泼到小孩子身上——这全是因为——泼水节的水盛满了吉祥和幸福。
板书：吉祥、幸福
二、初读文本，感受喜悦氛围
1.揭题
（1）过渡：接下来，让我们把镜头回放到1961年的泼水节，那一年的泼水节是特别的！它，让我们回忆起一个人，一件事，一幕幕动人的情景，勾起人无尽的怀念……
（2）正确流利地朗读课文，把课文读正确，了解大致内容，注意新词的读音。
2.学习第二节
（1）过渡：1961年的泼水节是那么的令人熟悉，我们眼前又出现了喜人的画面——指名读第二小节。
（2）重点训练词语重组
让我们一起仰望天空，瞧，那是一朵朵——那是一片片——还有那一串串——节日的欢乐在空中洋溢，沿着大街小巷一齐流淌。
3.质疑：还是那样的场景，为什么1961年的泼水节如此令人怀念呢？
（用一、两句话概括课文大意：周总理与带家人互相泼水，欢度泼水节。）
4.总理怎么过泼水节？划出描写总理的语句，读一读。
5.发现语句中的共同之处：反复写到总理的“笑”。
三、细读文本，感知怀念之情
1.指导复述第四节，感受欢乐的情景
（1）让我们进一步走进课文，先来读读总理的第一次笑。
（2）谁能简要复述文中写阿果、阿岩与周总理泼水欢笑的情景？
媒体出示： 人物 表现（动作）
阿果 追击 泼
魁伟的傣家人 出现 （欢笑）泼
阿果 （笑）逃跑
那人 追赶
阿果 逃跑
阿岩 冲 泼
（解释）魁伟：身材魁梧，强壮高大。
（3）看到阿岩与阿果喜悦追逐着，总理也欢笑着，与他们一起泼水，加入欢庆的活动。齐读第四小节。
2.联系上下文，体会“笑”的含义
（1）过渡：在与阿果、阿岩的交谈中，总理又笑了。默读4—8节，联系上下文，想想总理为什么笑了。
（2）交流
A、出示：总理笑着说：“我们是来过泼水节的。”他示意随行人员把伞收起来，又笑着对阿果说：“你的保镖不错呀！”
点拨一：“总理笑着说……”他是想告诉阿果、阿岩什么？（打消顾虑，拉近距离，表示友好与亲近）总理又想告诉随行人员什么？（要尊重傣族传统，一切要入乡随俗）
板书：尊重
点拨二：“总理又笑着说……”其实总理早看出来了——（阿果、阿岩是情侣）从总理的笑声中，你又感受到什么？（平易近人、随和）
点拨三：这一笑，笑得阿果……（引读，读出阿果的羞涩与甜蜜）
B、出示图片和文字
总理想起来了，用银钵舀了满满一钵净水，欢笑着，拉开阿岩的衣襟，顺着脊梁浇了半钵，又把半钵从阿果头上轻轻浇下去。
点拨：总理想起什么来了？他又是怎么做的？这是为什么？
（如同一位傣家的长辈，将最深的祝福送出，衷心地祝愿阿果与阿岩幸福，这份祝愿里，凝聚着周总理对傣家人的深情厚谊。）
板书：真诚祝愿
C、感情朗读阿果、阿岩的感动，读出省略号表达的意犹未尽的感觉……