教学目标：
1、引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感
2、体会作者实虚结合的表达方式，学习环境描写、人物描写的方法，体会这样表达的效果；
3、通过课文学习，使学生走近安徒生，激发学生阅读童话的兴趣。
一、谈话导入：
1、课前游戏，猜童年
2、小结，引入课文，板书课题。
二、初读课文（第一次）
1、请同学们快读全文，思考：这是一个 小女孩。
2、生自读。
3、梳理文章脉络
（1） 这是一个怎样的小女孩？
（2）引导学生概括出小女孩五次擦燃火柴？每次都分别见到了什么？
幻灯出示 火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 飞走
三、整体研读学习课文1—4自然段
1、过渡：这些都是小女孩美丽的幻想？可现实是这样的吗？这节课，就让我们一起走进那个令人心酸的夜晚。请同学们默读课文的额1—4自然段。
出示：这是一个 的大年夜。（生2回答）
2、生交流 （ 板书 冷）
四、研读天气寒冷
（一）第三次读书
是呀，“冷”这个字眼在课文中多次出现，请同学们自由读课文1—4自然段，找出与冷有关句子，用横线划下来，仔细读一读，认真地体会体会。
（二）环境描写体会冷
1、出示：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。”
2、指导朗读。
师范读
个别读
齐读：读出字里行间情感起伏变化。
3、小结：语言是有温度的，寥寥几笔的环境描写，一下子就把我们带入到这个又黑又冷的大年夜。这是一个可怜的小女孩。
（三）人物描写体会冷：
1、可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
（1）指导朗读：“哆哆嗦嗦”是发抖站不稳，走得是怎么流畅呢？注意读出情感起伏的曲线来！
（2）小结：通过直接的人物描写体现出了小女孩的可怜。
还有两处也是直接描写小女孩的冷，我们把它找出来
2、小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
3、她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。（因什么感觉更冷了）
（1）读一读，“蜷”这个字是什么意思？（身体弯曲，观察字形，就像一只虫子卷缩着身体，这是小女孩受冻的样子，来读一读，再读，不要惊扰无助可怜的小女孩）
4、把三句放在一起我们不难发现，在风雪中，小女孩是越来越冷，身体越来越无力，我们来读读看——
5、她觉得冷，家里也是这样冷啊——
再说家里……风还是可以灌进来。
这是一个贫穷的家庭。
6、小结写法：作者就是抓住“冷”，从自然环境和人物形象两方面进行描写，把我们带进了这个寒冷的冬夜，走近这个一个挨饿受冻的小女孩！