从幼儿创造性思维发展和创新能力培养的角度看，“一物多玩”的策略,是从多种角度、多侧面、多种途径的思考。我园教师提供运动器械时，充分考虑了其功能的多用性，引导孩子用同一种材料创造出多种玩法，如小班教研组以球类游戏为主，蹲着拍、跪着拍、转身拍、跨腿拍、拳头拍、手背拍、手掌纵拍、左右手交替拍、跳着拍、边走边拍、边跑边拍、绕过障碍物拍…花样翻新，让人看的眼花缭乱。对照八一年《幼儿园教育纲要》，我们惊喜地发现我们的孩子竟然已经达到了大班拍球的要求，幼儿的创新潜力无限，只待我们合理发掘……因此，“一物多玩”的策略，不再是单纯的身体活动，而是伴随着幼儿的认知、创造和解决问题的过程，在这个过程中，幼儿的创新意识逐渐形成，创新能力逐步发展。户外的活动设施已没有单一的玩法，在教师与幼儿的眼里会让其创造发挥出多样用途。
（五）个别教育的策略
每个幼儿发展都是与众不同的，遵照《纲要》中“以人为本”的理念，在具体的活动中关注每一个幼儿的成长与变化，往往会收到事半功倍的成效。
在幼儿最初探索小型户外玩具游戏的阶段中，教师对孩子的关注与鼓励显得格外重要，因为它能增强幼儿的自信心，提高幼儿对活动的兴趣。任何一种体育玩具的使用都有一个熟练的过程，而在充分探索玩具、掌握技巧的过程中，幼儿的自信心和战胜困难的勇气，对幼儿保持活动兴趣，使活动顺利延续都起着至关重要的作用。作为教师应灵活地制定活动目标，因人而易，照顾个别差异随时引导、启发，不断追随着幼儿的发展提出适宜的目标，使他们“跳一跳，能摸到”，始终保持积极的探索欲望，能大胆进行创造。
保教结合、身心并重是幼儿园健康教育的特点。我们应深入地学习《幼儿园教育指导纲要》，将健康教育扎扎实实开展下去，让幼儿茁壮快乐的成长。
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