要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。因为生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。 语言是人类最重要的交际工具，这句话被每一位教育工作者所熟悉。在儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，幼儿只有具备了一定的语言素质，能够正确运用语言，才谈得上今后的全面发展。
一、口语表达能力的发展
（1）从外部言语到内部言语。幼儿口语表达能力的发展体现了一个从外到内的过程，即从对话言语发展到独白言语，后又从独白言语经过渡言语产生内部言语。
讲述能力的发展是幼儿独白言语能力发展的重要体现。华东师范大学武进之等人利用看图说话研究了幼儿口语表达能力的特点及发展趋势。研究表明：随着年龄的增加，幼儿讲述图画所表达的故事基本内容的量逐渐增加；看图说话中，幼儿语法结构发展的趋势与自发语言一致，但由于图画内容对幼儿语言的限制，使幼儿在各年龄阶段上对各种句子结构的使用率稍稍落后于自发言语的水平；幼儿看图说话的主动性有一个发展的过程。2～2．5岁的幼儿只能对主试提出的问题作简单的回答，不会作主动叙述。3岁的幼儿开始出现部分的主动叙述，4岁能主动叙述的已达78%，6岁幼儿能全部主动叙述。幼儿的复述能力（即幼儿在看图说话后能不再看图而讲述故事的内容）也在逐渐发展。3岁前的幼儿不会复述，4岁以后大多数幼儿才会复述。
大约4岁左右，幼儿开始出现过渡言语。过渡言语的进一步发展便产生了内部言语。内部言语与思维联系密切，主要执行自觉分析、综合和自我调节的机能，同人的意识的产生有着直接的联系。
（2）从情景性言语到连贯性言语的发展。情景性言语往往与特定的场景相关，说话者事先不会有意识地进行计划，往往想到什么就说什么。3岁以前的幼儿说话常常是情景性的，表现为说话断断续续的，缺乏连贯性、条理性和逻辑性。到了6～7岁时，幼儿才能比较连贯地进行叙述，但叙述能力的发展还是不完善的。言语连贯性的发展往往是思维逻辑性的一个重要标志。幼儿口语表达的逻辑性较差，表明其抽象逻辑思维的发展状况较低。