（4）、通过外省参观、观看录像、收集图片等，拓宽教师们的视野。我们有计划、有目的的组织教师到兄弟园所进行参观学习，到一些中等城市考察，使教师们对环保教育能瞻点能更高一些，瞩点能更远一些。同时，我们还通过组织教师看录像，收集图片等，更进一步激起全体教师对环
保教育紧迫感的认识。
2、捕捉住各种教育契机，把环保教育纳入幼儿的各种活动中。
过去，我们常常把对幼儿的环保教育锁定在教材和教学活动中，通过近几年的实践，我们摸索出了很多脱开教材和教学活动的以外的各种教育契机，并在操作中取得了良好的教育效果。
（1）、组织幼儿野外观察或秋游时，激发幼儿挚爱大自然、保护大自然的情感。幼儿的感觉是直观的，联想也是具体形象的。因此，我们在组织幼儿进行野外观察或秋游时，教师总是有目的用优美的语言去唤起幼儿对大自然美的感受。同时，又用诱发性的语言引发出幼儿保护大自然的愿望。如带幼儿到水源去野游，要让幼儿感受到山清水秀，鱼儿在清澈的水里畅游。这样的地方多美呀，我们要好好保护它。当我们带孩子到江边观察时，教师就用优美的语言描绘过去的江水是清清的，小鱼欢快的在河里唱歌，可是后来，因为江的上流有一家工厂的污水流了进来，所以水浑了，小鱼都死了，这样的环境好不好呢？那你们现在该怎么做？长大了该怎么做呢？
（2）、在组织幼儿的参观活动过程中，通过幼儿的亲身体验，幼儿自发的产生保护环境的情愫。
我们在组织幼儿参观车站、菜场等公共场所时，一方面按照参观的目的，让幼儿有目的的去观察，另一方面引导幼儿体验，让幼儿说出面对杂吵声（噪音）的心里感受，直接教化了孩子，孩子们自悟出在公共场所我们应该怎样做、怎样保护公共场所的安静环境。在参观城市的街道时，让幼儿说一说街道两、旁的花坛中的草丛中，散落着五颜六色的方便袋，好不好看，如果不好看，我们应该怎么办？幼儿马上回答，不乱扔垃圾，我们去把它拣起来等。
（3）、在组织幼儿饲养小动物的过程中和看动画片时，教师以自己对各种动物，对自然界的各种生物的爱去感染幼儿，用巧妙的语言描绘出我们人类各种自然界中有生命的动植物共存的美妙，让幼儿亲自去喂小动物，去跟小动物说话、嘻戏，潜移默化地培养起孩子和小动物们的情感桥梁。同时，再由浅入深地让幼儿懂得，人类与大自然的关系，保护环境与我们每个人的关系。
（4）、在幼儿的一日活动中，随机地对幼儿进行恰到好处的环保教育。
面对孩子们不珍惜纸张和铅笔的现象，我们的教师就设计了“纸张的旅行记”这样一节活动，让孩子懂得节约资源，面对着孩子不及时关紧水龙头的现象，教师会随时给他朗诵一首儿歌《关紧水龙头》；在组织秋游时，家长和孩子互相监督把酸奶瓶、糖纸、果壳等都用方便袋装起来，回园后搞一些小制作和粘贴，这样做的目的，一是培养孩子不乱扔垃圾的习惯，另一方面还让孩子养成废旧利用的好习惯。