实录：我们班对竖笛非常重视，每天早上只要幼儿一来上幼儿园就马上要求他们把自己的笛子拿出来练，我们就在一边看着他们练习，顺便帮助幼儿纠正一些错误，（一般情况下，区角活动前能好好指导七八个幼儿）孩子们的进步也真的不小（这是一个家长说的），一般情况下，当我拿出个陌生乐谱时，马上就有一两个孩子能够吹奏了（好聪明！呵呵呵呵）而对于一般的孩子，一堂课下来，大多数幼儿一个曲子小半首以能够吹奏了，在那个时候我真的是非常非常的兴奋，也是非常有成就感的。但是........到了第二天！唉！昨天的成绩全消失。于是我得出就结论——回家练。那天我就帮他们抄曲子，每个小朋友一张，要求每位幼儿家里都要去练，练好后还要家长去签名，第二天把这张纸拿出来。第二天，郁闷！只有一位幼儿签了名给我，三位幼儿把纸还给了我，还有的一问三不知。那天的出走情况可想而知了！！！
问题：幼儿的自制力是很低的，什么事都是要家长“帮助”的。笛子能否吹好因素之一是靠幼儿的勤奋加天赋，之二是家长的督促。家长们可能会说：“我们又不懂笛子的，让我们怎么叫他们？”其实，孩子在学校基本已经学会了只要在家中多练，家长多多督促就行了（家长不会吹的话也没关系，好听与不好听肯定也能听出）。但是家长们似乎并不是很重视幼儿在幼儿园笛子的吹奏进程，对于我们教师发下去的家园小纸条不屑一顾，不当一回事。孰知孩子的影响。
支持：家长们来自不同的社会背景、不同的职业、不同的文化水平与素养，对幼儿教育的理解千差万别，拥有各种不同的教育心态。其实我们应该以亲密的伙伴关系去与每一个家长进行沟通，了解他们的教育要求，了解孩子在家庭中的发展情况。不论是幼儿教师还是家长，二者在人格上都是平等的，应该互相信任，诚挚合作，共同挑起教育幼儿的重任。教师可以帮助家长认识家庭早期教育的重要性。教师可以帮助家长创设良好的家庭教育环境，为孩子安排点什么活动的小天地，让幼儿游戏、阅读、绘画等。平时还可以向家长宣传科学育儿知识。高尔基说：“爱孩子，这是母鸡也会的事，要善于教育他们，这才需要有才能和渊博的知识。”我们教师既要向家长宣传育儿知识，又要了解并研究家长在教育方面的困惑问题，有针对性地进行指导。 其实家园合作的途径有很多，有位家长说：“看到教师忙里忙外，几十个孩子围住她，我不知从何入手去向老师了解孩子的情况？”其实，家园合作的根本目的在于互通情况以达到同步教育的目的，家园联系方式很多，如接送孩子时与教师短暂交谈；运用家园联系手册沟通与反馈信息，参加定期的家长座谈会、开放日活动等等，这些都可以达到沟通教育理念，取得共识，共同促进幼儿发展。