今天这节课总体感觉还不错，学生们乐学，愿意学，情绪激昂，积极参与，将本节课的知识基本掌握。这节课的许多环节与我课前的预想、设计有很大出入，体现在：

1、说图意时，学生能说出完整的内容，但不能自己明确说出是按院里、院外的顺序观察的，需要我来引导。

2、让学生说一说“你觉得这一家人过得怎么样呀？”时，没有像预想的那样说出许多词语，如“幸福、祥和”等，只是说出“快乐、高兴、很好”这样的词语，没能顺利引出课题。

3、指导学生在生活中识字，听音乐说有关“播”的词语时，“新闻联播”学生没能很快说出，但“播音员、广播”却说的很准确，而听音乐说“广播操”，开始也没有预想的那样简单。

4、学生的问题意识特别强，发现问题就想说，几次发生还没讲到那，他先提出来的情况，打乱了教学环节。

5、用“门”组词说话，有学生说“开门、关门”、“大门、小门”，一生说：他发现了两组反义词“开－关”、“大－小”，我给予了表扬，但没有抓住这一信息指导全体学生识字。

从这节课出现的问题，使我更深刻的认识到：教师不仅要备教材，更要备学生，而且要充分的备学生。了解学生的基础，想到每节课的每个环节学生可能出现的各种情况，想清采取什么样的方法来解决。同时要善于捕捉学生反馈的各种信息，抓住问题，及时调控自己的教学环节。