现代儿童学习观认为，儿童的学习应该是主动的、建构式的发现学习而不是被动的、机械式接受性学习，是生活经验体系而 非学科知识体系。当前，贯彻落实(纲要》，推进课改，关键的 就是要把教育理念从“以知识为本”的教学转变到以“儿童为本” 的教育，把教育方法从幼儿被动机械学习转变到积极主动学习， 充分发挥幼儿学习的主动性、积极性、创造性，着重培养幼儿动 脑、动手、动口的能力，促进幼儿更好地主动学习。现结合本人 工作实践，肤浅地谈谈如何促进幼儿的主动性学习。
一、在激发兴趣中培养幼儿主动性学习
幼儿园教育活动的任务不仅是让幼儿开阔眼界，积累知识， 更重要的是根据幼儿心理特点，鼓励和发展幼儿的好奇心，发挥 和利用幼儿的创造性，激发和培养幼儿主动学习的兴趣。
首先，在拟订教育教学活动方案时，既要研究教师怎样教， 同时更要研究幼儿怎样学。要彻底摆脱过去从书本到儿童静态模 式的课程设计，主动观察了解幼儿的学习动态，根据幼儿学习的 兴趣和需要来制定教学活动方案。如我在同幼儿一起活动和平时交谈中发现他们经常提到奥特曼，甚至有的幼儿还把家里的奥特 曼玩具带到幼儿园来玩。针对幼儿关注的热点，我决定抓住幼儿这一兴趣点，设计一堂以“奥特曼”为主题的活动方案，后来在
活动方案实施中产生良好效果。
其次，在教育教学活动过程中，充分考虑幼儿天生活泼、好 动，好奇心强，喜欢看看、摸摸等特点，培养幼儿学习的兴趣。 如在“奇妙的磁铁”教学活动中，我先给幼儿们提供几块磁铁和 各样的铁制物品、纸质物品、塑料制品，让他们自由地摆弄。很快幼儿们自由组合，在与伙伴合作中玩得津津有味。不一会儿，他们就有了自己的发现，有的还争着要告诉老师或其他伙伴。这时候，我提出问题“小朋友，你们发现了什么?”孩子们争着说： “有的东西可以吸起来，有的东西吸不起来”。我继续引导幼儿 进一步观察，再让他们把吸起来和吸不起来的东西进行分类。许 多孩子惊喜地发现：铁制品都能吸起来，不是铁制品就吸不起来。这时，我及时肯定幼儿的发现，使幼儿在发现中找到了快乐。在这轻松、愉快的活动中，孩子们越学越想学，越学越主动，兴趣越来越浓。
二、在引导教育中培养幼儿主动性学习
在教育教学活动过程中，要充分发挥教师的引早作用，诱导幼儿不断产生心理探索需求。在教学中，要改进传统的教学形式：摒弃传统的分科教学，改变教师讲得多、摆答案多、直观教学多的现状，创设幼儿主动学习的良好条件，让幼儿通过主动探索来学习。如：在进行“什么东西容易倒”的活动中，为)引导纱，探索学习。我准备了大小、长短、粗细、厚薄、轻重不同的积纸盒子、书等物品，放在几张桌子上以后，我提出了一个问题“是怎样做的，发现了什么?等会告诉大家。” 幼儿们自己选择材料，有的在桌子上，有的在椅子上，有的在地上，各自活动开了，还不时地交换材料。我及时地引导幼儿用自己的语言讲述，是怎样操作的，发现了什么。幼儿十分喜爱，积极参与，操作时注意力集中，讲述时津津有味，洋洋得意，表现出极大的兴趣和自豪。这种活动改变了教师严格管理幼儿、死板地灌输知识的紧张局面，形成了孩子积极操作、主动学习，教师致力于指导的和谐愉快气氛。