今天代了课，把第八课上了两遍，于是有了这样不同的尝试：
一种方法：
一、请同学们认真读一读课文的一二两段，想想刚才同学提的问题你是不是能从中找到答案。
同学们从课文的第一句话中明白了对课题的提问。
二、再好好地读一读这两段文字，你还从中读懂了什么？
生：“劳动了一天之后，人们围坐在篝火旁边聊天，有的讲爬雪山、过草地的艰苦生活，有的讲冀中打鬼子的战斗故事，有的津津有味地描述革命胜利以后的幸福情景。”我知道了战士们在劳动之后聊天。
师：请你再仔细地读一读，特别是“劳动了一天之后”，你从中又有些什么发现？
生：劳动了一天，应该是比较劳累的，特别是开荒，更是非常累。
师：可是在我们眼前展现了一幅怎样的情景？
生：他们非常快乐，好像很开兴的样子。
生：很幸福。
师：你看，现在我们对课文的理解深多了，课文就是这样，越读，就越会有发现。你再读一读这两段，你还能从哪里发现这样的快乐情景？
生：从对那里景色的描绘中。
生：从战士们睡得香甜中也可以看出来，在那样的深草丛林中睡觉。
师：你能想象在这样的深草丛林中睡觉是怎样的？
生：有蛇。
生：有野兽。
生：有蚊虫叮咬。
师：有可能有蛇，也有可能有野兽，因为那是荒凉的南泥湾，蚊虫是一定有的，而且会很大，很凶猛。可是战士们睡得很是香甜。
生：我认为课文有矛盾，前面讲到了他们劳累后聊天，这里怎么写人他们劳动归来就入睡了？
师：你提得很好，不过，我想，聊天之后当然是入睡了，只不过这里没有重点写。
想法：从略读到精读，再由此及彼，本堂课主要想通过对一般学习过程的展示，让学生明白读书如何深入，如何抓住重点进行深入学习，“劳动了一天之后”可作为突破点，“好像城里的夜景”“最好的办公室”也可以达到这一目的。
另一种方法：
南泥湾，陕北一个极其普通的地方，但来了三五九旅，这里就变得不一样了，跟随作者的眼光，你看到了一个怎样南泥湾？读课文，你读懂了作者眼中的南泥湾是怎样的？