老师：岭和峰有什 么区别？

学生：岭就是山岭，峰就是山峰。

老师：那山岭和山峰又有什 么不一样呢?谁能用一些词语来表达一下？

学生：山岭是无边无际的。

老师：无边无际？

学生：一望无际。

老师：一望无际？谁能表达得更确切一些呢?它其实是……

学生：山岭是长的，一排的。

老师：一排的，高高低低的，所以可以形容它“连绵不断”；那山峰呢?

学生：高耸入云。

学生：直插云天。

老师：好的，山峰是高耸的，这两个词形容了山峰的特点。那连起来我们可以这么理 解诗第一个句子，一边用手势来表示：横着看，庐山的山岭——

学生：连绵不断（引导学生缓缓张开双臂，又做波浪状，表示山岭起伏）；

老师：侧过身来观赏，庐山的山峰——

学生：高耸入云（直插云天）（引导学生双手搭成一个尖角，迅速上举）。

老师：呵，可以选择你认可的词汇。那“远近高低各不同”，从其他各个不同的角度观察庐山又分别会是什 么印象呢?闭上眼睛，一遍一遍吟诵这两个句子诗，你想象自己就在庐山道上跋涉游览，远远地望……凑近了看……抬起头……俯下身……你的眼前仿佛看到……

老师：远远地看——

学生：无边无际的山。

老师：唉，这个词用在这里比较合适了。你远远看到了什 么？

学生：云雾缭绕，什 么也看不清了。

老师：是啊，庐山水汽丰富，庐山云海可是天下一绝啊。远望庐山，云雾缭绕；走在山道上，近看又如何？

学生：我看到山壁上突出来的石头快撞到我的头了，还有很多树长在悬崖上，还有草。

老师：看来你真的是身临其境了，你看到了悬崖峭壁。一抬头——俯下身——

学生：我看到鸟在天上飞过，一转眼就飞到山林里了。

学生：我看到山崖很陡峭，一直往上就看不见了，不知道有多高。

学生：我看到了瀑布，飞流直下三千尺。

老师：你肯定想起了李白，李白的《望庐山瀑布》我们再熟悉不过了。飞瀑之下又会有什 么呢?

学生：大水潭。

学生：很深的峡谷，有水汽不断冒上来，我看到过的。

老师：是啊，那可是深谷幽潭，一眼望不到底啊。这就是庐山：横着看，山岭起伏——

学生：连绵不断；

老师：侧着看，山峰高耸——

学生：直插云天；

老师：远远地看——

学生：云雾缭绕；

老师：挨近了看——

学生：悬崖峭壁；

老师：抬头仰望——

学生：飞流直下

老师：低头俯视——

学生：深谷幽潭。

老师：再换一个角度的，肯定又是另一番景观，所以在苏轼眼里看来，庐山是——读：

学生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

老师：庐山究竟是什 么样的呢?你能用一个词来形容吗?

学生：变化万千，千姿百态。

老师：怎么会是这样呢?产生这样的感觉的原因是——

学生：不识庐山真面目，只缘身在此山中。