6、校本教研的形式可以多样化。
调查情况分析：
1、参加校本教研的意识
从问题一、二、三的调查统计数据，可以看出老师们参加校本教研的意识是比较强的。100％的教师认为有必要开展校本教研活动，100％的老师认为校本教研不仅是年轻人的是，老教师也有必要参加，但是也有16％的老师认为自己参加校本教研的必要性为一般，这一部分主要是中老年教师，所以如何提高中老年教师参与校本教研的积极性是一个值得思考的问题。
2、对学校过去教研活动成效的看法
约有一半的老师认为过去的校本教研收效不大，看来改变培训研究方式，提高实效性是迫在眉睫的工作。
3、对于开展校本教研的形式
80％的老师希望自己参与到研究中，而不是被动的接受，参与式的培训已经达成共识，以问题为中心的研讨和听示范课是最受老师们欢迎的。
4、对于开展校本教研的困难
52％的老师认为缺少时间，教育学生、辅导后进生、迎接检查、会议等占据了大部分时间，还有具体的教学任务，很少有时间静下来思考。68％的老师认为硬件条件不够。28％的老师认为教师意识跟不上。
通过此次问卷调查，我既高兴也深感责任重大，红卫小学的老师对于参加校本教研提高自身素质的愿望是非常迫切的，作为学校，应该为老师的成长创造条件，搭建舞台。一是完善校本教研制度，将校本教研工作情况与教师评价工作有机结合，用制度来规范教师的行为，促使教师从有主动参与的愿望向有主动参与的行为的转变。二是学校要尽可能的为老师创造条件，一方面是充实学校图书室，建立电子备课室，实现“班班通”，充分利用网络平台，做到“信息服务”、“资源共享”，另一方面是为老师们减负，减轻教师不必要的重复劳动，创造更多的时间。三是要转变研训方式，开展参与式研训，切实针对本校教学中的实际问题进行研究。