为了了解老师们对于校本教研的真实想法，提高校本教研工作的实效性和针对性，红卫小学教导处制定了关于校本教研的调查问卷，采用不记名的方式对全体教师进行问卷调查，通过对调查数据的分析，我们既欣慰也感到责任重大。

红卫小学校本教研工作调研情况总结

调查对象：红卫学校在职教师

调查时间：2005年3月9日

调查方式：不记名问卷调查

本次调研共发放问卷27份，回收有效问卷25份。

调查情况统计：

问题一：你认为开展以校为本的培训和研究活动有必要吗？

认为有必要的为25人， 没有0人，一般0人。100％的教师认为有必要开展校本教研。

问题二：你认为自己有必要参加校本教研活动吗？

认为有必要的为21人，一般4人，没有0人。84％的教师认为自己有必要参加校本教研。

问题三：校本教研只是年轻人的事，老教师不必要参加，这种想法对吗？

认为对的为0人，认为不对的为25人。100％的教师认为所有的教师都必需参加校本教研活动。

问题四：你通过以前的校本教研活动有提高吗？

认为有提高的为13人，认为一般的为12人，认为没有提高的为0人。

问题五：你认为我校开展校本教研工作最大的困难是什么？（多项选择）

认为没有时间的为13人，认为硬件条件不够的为17人，认为教师意识跟不上的为7人。

问题六：在校本教研活动中，你希望自己扮演怎样的角色？

希望自己扮演接受者的为5人，参与者的为20人，旁观者的为0人。

问题七：你希望开展何种形式的校本教研？（多项选择）

选择 以问题为中心的研讨活动的为19人，选择理论讲座的为12人，选择听示范课的为20人，选择其他的为4人。

问题八：你对校本教研还有哪些想法和建议。

共有10位老师提出想法和建议。归纳位以下 6 点：

1、建议学校对老师进行校本教研的理论培训，让老师在更正确、清晰的理论指导下进行校本教研工作。

2、营造氛围，集体参与，互相引导，共同进步。

3、最好能结合城乡结合部学生的实际，针对学校的教育教学中的问题开展。将校本教研活动落到实处。

4、校本教研应该是全体教师都参加的活动，应发挥教研意识强的老师的带动作用，提高全体教师的教研意识。

5、校本教研应该通过一些具体的活动，落到实处，不应该流于形式，要一步一个脚印，逐步提高教师的教研能力。

6、校本教研的形式可以多样化。

调查情况分析：

1、参加校本教研的意识

从问题一、二、三的调查统计数据，可以看出老师们参加校本教研的意识是比较强的。100％的教师认为有必要开展校本教研活动，100％的老师认为校本教研不仅是年轻人的是，老教师也有必要参加，但是也有16％的老师认为自己参加校本教研的必要性为一般，这一部分主要是中老年教师，所以如何提高中老年教师参与校本教研的积极性是一个值得思考的问题。

2、对学校过去教研活动成效的看法

约有一半的老师认为过去的校本教研收效不大，看来改变培训研究方式，提高实效性是迫在眉睫的工作。

3、对于开展校本教研的形式

80％的老师希望自己参与到研究中，而不是被动的接受，参与式的培训已经达成共识，以问题为中心的研讨和听示范课是最受老师们欢迎的。

4、对于开展校本教研的困难

52％的老师认为缺少时间，教育学生、辅导后进生、迎接检查、会议等占据了大部分时间，还有具体的教学任务，很少有时间静下来思考。68％的老师认为硬件条件不够。28％的老师认为教师意识跟不上。

通过此次问卷调查，我既高兴也深感责任重大，红卫小学的老师对于参加校本教研提高自身素质的愿望是非常迫切的，作为学校，应该为老师的成长创造条件，搭建舞台。一是完善校本教研制度，将校本教研工作情况与教师评价工作有机结合，用制度来规范教师的行为，促使教师从有主动参与的愿望向有主动参与的行为的转变。二是学校要尽可能的为老师创造条件，一方面是充实学校图书室，建立电子备课室，实现“班班通”，充分利用网络平台，做到“信息服务”、“资源共享”，另一方面是为老师们减负，减轻教师不必要的重复劳动，创造更多的时间。三是要转变研训方式，开展参与式研训，切实针对本校教学中的实际问题进行研究。