孩子是多种多样的，在集体活动中，我觉得应该给予每个孩子表达的机会，并给孩子启发和鼓励。
二、在集体活动中应及时发现孩子的问题，重视运用提问艺术来回应孩子，从而促进师幼互动
《纲要》中明确指出，教师不仅是幼儿学习的组织者，引导者和指导者，更是幼儿各项活动的支持者、参与者与帮助者。教师在与每一个幼儿接触时，都应该以积极的态度回应幼儿，特别是在教学活动的各个环节中讲究提问的策略，实现有效的师幼互动。师幼对话时，教师应给予鼓励、给予等待的时间。如：在集体活动“沉浮的变化”时，郭尚俊和马思辰在课上提出问题：用报纸和挂历纸做的小船，哪一个会先沉下去？这样的问题是预设之外的，我也不知怎样的回答是正确的。有的说“可能是挂历纸折的小船吧，因为它比较重。” 有的说：“那我猜是报纸船，因为报纸很容易烂掉的。于是，我对他们两人说：“可以看出你们两人是十分爱动脑筋的，对于你们的这个问题，我也不知道答案，到底是什么先沉呢？我们一起来试试吧！”郭尚俊和马思辰用报纸和挂历纸折了两艘小船，准备就绪。 “来，让我们数 1、2、3，一起放下去。” “好的！”郭尚俊欣然答应。说着，他们便数着数一同把小船放到了盛满水的脸盆中。 时间一分一秒地过去，孩子们睁大了双眼，屏住了呼吸，静静地等待着。大约过了3分钟，报纸由于吸了过多的水，终于沉下去了。 “哦，我猜对了！”郭尚俊欢呼雀跃。“可这到底是为什么呢？” 他看了看我，我摇了摇头。 “我们再用其他的纸试试吧。”马思辰说。一会，他就找来了一张卫生纸，而后剪来了一张硬纸板，很快他们又开始了新的尝试。最后，他们发现：沉得最快的是卫生纸，接下来是报纸，随后是硬纸板，最后还没沉的是挂历纸。“ 这是为什么呢？”我假装不知，便问：“为什么有这样的先后顺序呢？” 郭尚俊和马思辰仔细的观察了各种纸，又看又摸，终于找到了答案。郭尚俊说：“可能是卫生纸很毛的，上面有一个个小洞洞，吸水很快的，就象海绵一样，所以很快就沉了下去。” 马思辰接着说：“对，挂历纸摸上去光光的，很滑的，上面象贴了张塑料纸一样，所以很不容易湿的，所以很久都不沉下去。”
我觉得不同的活动中幼儿会有不同的表现，作为教师只有在实践过程中不断地追寻良好教学策略，不断反思自身教学行为，才能游刃有余地应对幼儿的发现和疑问。
总而言之，在集体活动中教师有效地回应有利于幼儿的学习与发展；有利于良好师幼关系的建立；有利于幼儿的快乐成长。在集体活动中教师有效的回应，它取决于众多复杂的因素，尤其取决于教师长期积累的独特的教育智慧。