自主学习
1.导入
桂林以盛产桂花、桂树成林而得名，它是一个风景优美的城市。这里山秀、水清、石美、洞奇，有‘桂林山水甲天下’之誉。古今中外，不知有多少骚人墨客为它写下了优美的诗文，唐代大诗人韩愈就曾以 “江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句来赞美它。今天，我们要学习的《桂林山水》的作者，又是抓住了桂林山水的什么特点来赞美桂林呢？
诵读、赏析课文，掌握字词是基础。
2.给词语注音。
3.比一比，再组词。
3.根据意思，写出下列词语。
（1）天下第一 。 （ ）
（2）在地面上高高直立。 （ ）
（3）奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 （ ）
（4）绿色的硬玉，半透明、有光泽。 （ ）
合作探究
一、我读我思。
1、有感情的朗读课文，品读桂林山水的美。
2、理清文章脉络。
课文先写_____________接着写__________________最后写___________________。
3、课文是怎样评价桂林山水的？“甲天下”是什么意思？
_____________________________。
二、赏桂林的水。
1.朗读第二段，读出漓江水的特点，读出对漓江水的喜爱之情。
2.漓江与大海、西湖相比，有什么不同？
大海：_______________________。
西湖：_______________________。
漓江（三个字）： 并在课本上画出体现特点的句子。
【小贴士】：桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了。
这段是写漓江的水的，为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”？
____________________________。
这是对比的手法，可以_________出漓江水又静又清又绿。
三、看桂林的山。
1.朗读第三自然段，读出山的特点，读出喜爱之情。
2.桂林的山与泰山、香山相比，有什么不同？
泰山：_______________________。
香山：_______________________。
桂林的山（三个字）： 并在课本上画出体现特点的句子。
四、品诗情画意。
1.朗读第四自然段，读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
2.“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山” ，“这样的山、这样的水”指哪样的山、水？再加上空中（ ），山间（ ），江上（ ），游客（ ），真是美上加美，秀中添秀，像走进哪儿？（ ）
【小贴士】：由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光奇丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真犹如一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。
延伸阅读
游客感怀：
呵！是梦境呵，是仙境？
心是醉呵，还是醒？
水迎山接入画屏！
画中画——漓江照我身千影，
歌中歌——山山应我响回声……
学习要求：
1.通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意”啊”的音变，读好比喻句及排比句。
3.学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。
4.学会本课10个生字，积累词语。重点理解”拔地而起”、”连绵不断”、”波澜壮阔”、”形态万千”、”危峰兀立”等词。
5.背诵课文。
学习重点难点：
通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握”啊”的读音。
学习过程：
一、新课
⒈人们都说：”_________”，因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。
⒉”甲天下”是什么意思：_________。
⒊下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。（在”山”和”水”下作重点记号··）
二、自学课文，理清文章思路
1、出示自学要求：
⑴读通课文，读准字音；⑵你觉得课文是按什么结构来写的：思考怎样给课文分段；⑶桂林的山水有哪些特点：请用小圈圈出。
⑵你觉得课文是按什么结构来写的：给文章分成四段。板书：总起分述总结
⑶桂林的山水有哪些特点：板书：水：静清绿山：奇秀险
三、导学
1、分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：
词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。
目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。
2、交流学习情况：
⑴词义：波澜壮阔、无瑕等
⑵分层：三层
⑶修辞手法：引读第一句用”波澜壮阔的大海”和”水平如镜的西湖”跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水”静”、”清”、”绿” 三个特点。其中的”真”，是的确、实在的意思。（作者为何在”静、清、绿”前加上一个”真”字，后都带个”啊”字：通过朗读，体会”真”写出程度。”啊” 抒发作者喜悦、赞美之情。）对这三个特点，作者用感觉或用比喻来具体说明，并把它们组成一组排比句，文字优美，富有节奏，给人的印象鲜明、深刻。最后一句写出江水之静。
⑷描写角度：引读”静得让你感觉不到它在流动”--从动态的角度写；”清得可以看见江底的沙石”--从透明度的角度写；”绿得仿佛那是一块无暇的翡翠--从色彩的角度写。
⑸引读，说说你怎样读出语气，交流并指导朗读。”静，清，绿”三字要读重音，在”静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。朗读这一节，首先要把握平稳、清新的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，”却从没看见过”、”这样的”读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句是再次写感觉，以突出漓江水的”静”，读时渐轻、渐缓。读好排比句，注意节奏，几个”像……”要一气呵成。个读，齐读。
⑹质疑，解疑
⑺小结你们小组是用什么方法来学习课文的：【读课文→分层→找特点→怎样写具体（读读议议）→有感情朗读】
3、背诵第二节，根据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。（记关键词，列提纲，记每句第一字……）