（2）儿子种的花美吗？美在哪儿？
a. 学生交流。(颜色美、 姿态雅、有芳香) 理解“姹紫嫣红”换词。
b. 齐读第4自然段
师叙：这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵——蜜蜂、蝴蝶……美丽的鲜花不仅引来了一只只蜜蜂，还引来了岛上的居民呢！想想岛上的居民看到鲜花会怎么说？
6、（1）沐浴着柔和的晚霞，欣赏着夺目的鲜花，高尔基心里会想些什么呢？
（2）汇报。
（3）看到这满园的鲜花，高尔基就像看到了儿子红扑扑的脸庞。你读懂了什么？
7、过渡：欣赏着儿子种的花，高尔基的心里十分的兴奋、激动，不久，一封信带着花的芳香，带着父亲谆谆的教导从意大利飞到了苏联，让我们一起来看看信上说了些什么。请同学们自己读读7—9自然段。
过渡：老师在读这封信的时候发现有两处“美好的东西”他们的意思一样吗？
（1）问（第七节）：高尔基的儿子在岛上留下了美好的东西，这里“美好的东西”指什么？
（2）高尔基儿子种的花草都在父亲的“院子里”，什么高尔基说是“岛上”？结：在高尔基眼里，儿子种的花不仅给自己带来幸福快乐，也给岛上其他人带来美的享受，所以他说儿子在——留下了美好的东西。父亲仅仅是希望儿子在岛上栽花给别人带来幸福快乐吗？不，高尔基对儿子还有着更高的期待呢！
（3）要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”想想这里“美好的东西”仅仅还是指鲜花吗？这里“美好的东西”还可以指什么？
的确如此，做一件好事容易，做两件也不难，难得的是你……其实，生活中，一句祝福的话，一次无私的帮助，一次掌声，一次握手，甚至一个安慰的眼神，都能够成为美好的东西。
（4）请联系实际具体说说“你的生活因为留给别人美好的东西而愉快”的感受。
（5）设计情境引读：“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道”给“永远比”拿“愉快……
（6）.现在你们知道这里的“给”指得是什么吗？（给别人美好的东西，给别人帮助，给别人关心，真诚的奉献等）
（7）“给”可以用哪些词语来表示？（给予、奉献、付出）
（8）“拿”在课文中是什么意思？（高尔基欣赏儿子栽种的鲜花）
（9）“拿”可以用哪些词语来表示？（享受、接受、索取、得到、收下……）
三、讨论探究
过渡：高尔基并不满足于儿子只爱他一个人，也不只是希望儿子只是栽种鲜花，他希望儿子——“无论在什么时候，什么地方，留给别人的都是美好的东西”，让“所有的人都需要”。下面就请结合自己的例子说说你是怎么理解“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道”给“永远比”拿“愉快……这句话的含义。