教学内容：教材书第11页的例题7

教学目标：

1、使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。

2、使学生掌握小数连乘的计算方法，正确地进行小数连乘的计算。并能解答有关应用题。

3、让学生通过旧知识迁移新知识的方法来学习小数连乘·乘加·乘减的计算。

4、培养学生认真审题的好习惯。

教学重点、难点：

使学生学会掌握小数连乘的计算方法，正确地进行小数连乘的计算，并能解答有关的应用题。

教学用具：课件

教学流程：

一、复习。

1、口算 出示课件（学生看着课件，开火车回到口算题）

2、说说各题的运算顺序再计算。

12×5×60 30×7＋85 250×4－200

（本环节通过三个式子复习整数连乘·乘加和乘减的运算顺序，并向学生说明小数的运算顺序跟整数一样，为下面学生将整数运算顺序迁移到小数作准备）

二、学习新知

1、教师谈话，引起学生兴趣：今天我们一起来学习小数的连乘·乘加·乘减，小数的运算顺序和整数是相同的。

2、教学课本第11页的例题7

（1）课件出示教科书第11页例题7

学校图书室的面积是85平方米，用边长0.9米的正方形瓷砖铺地，100块够吗？

（通过相关问题，培养学生分析解决问题的能力。）

学生小组展开讨论，交流，汇报

得出算式：0.9×0.9×100

提问：0.9×0.9表示什么？为什么把一块正方形瓷砖的面积乘以100呢？求出100块正方形瓷砖能铺81平方米，那么100块能够铺85平方米吗？

这是一道连乘的算式，请你说出运算的顺序。

同桌展开讨论，交流，汇报。适时鼓励表现优秀的学生。

（2）如果有110块够铺吗？要求学生说出解题的思路。让学生开动脑筋好好思索。

第一种： 0.9×0.9×110

=0.81×110

=89.1（平方米）

第二种： 0.9×0.9=0.81(平方米)

0.81×10＋81

=8.1＋81

=89.1（平方米）

提问：如果一道算式中有乘有加，那么该怎样算？请你说出运算顺序。

给学生独立思考的时间，充分思索后，指名回答。

设计意图：

1、使学生知道小数运算顺序和整数运算顺序相同。

2、让学生掌握小数连乘的计算方法，正确地进行小数连乘的计算，并能解答有关应用题。

3、让学生通过旧知识迁移新知识的方法来学习小数连乘·乘加·乘减的计算。

三、巩固运算：

教科书第11页的“做一做”。

（通过多种练习，使学生学到的知识得到进一步巩固。）

四、课堂总结：

本节课同学们都有了哪能收获，能谈谈吗？在学习中同学们善于思索，积极发言表现的很好。希望继续努力。

五、布置作业

教科书第13页练习二的第5-10题。