教学目标:
1、正确认读一类、二类生字词,会正确书写一类生字词,能够结合图文字典理解生字词语和部分词语。
2、理解课文内容,体会作者对石榴美的独特感受,体会作者语言的美妙。
3、有感情朗读,抒发对石榴的喜爱之情。
4、培养按顺序观察的能力,学习描绘水果的方法。
重点难点:
体会文中优美语句,知道作者介绍石榴的顺序和拟人手法的运用。
教学工具:
多媒体工具
教学过程:
一、揭示课题,引出课文
1、猜谜语
黄瓷瓶,
口儿小,
打破瓷瓶口,
挖出红珠宝。(打一水果)
2、看实物或图片,认识“石榴”。
3、读课题,说说“石榴”的“榴”字怎样记住它,要注意的地方。
4、你对石榴有哪些了解?(自由交流课前对石榴的了解)
二、在检查读课文之前,我们先来看看生字词掌握的情况。
抽出枝条 仿佛 甚至 肚皮 扒开 喜讯
石榴 枣 咧开嘴 甜津津
驰名中外 郁郁葱葱 玛瑙 嚼 依偎
剥开外皮 红白相间
1、检查正确认读以上词语。
2、检查生字词语和部分词语的理解。
驰名中外:驰,传播。名,名声。中,中国。外,外国。(好名声传播到中国和外国,指全世界都很有名气。)
在教师帮助下,学生自己查字典完成以下词语。
郁郁葱葱:郁,(草木)茂盛。葱,青绿色。(草木青翠茂盛。)
喜讯:讯,消息,信息。(好消息。)
偎依:偎,依靠。依,依靠。(依靠)
3、利用《新华字典》,学习多音字。
剥 bāo 去掉外面的皮或壳
bō 用于合成词 剥削 剥落
实践练习:剥葡萄皮 剥蚀 剥夺 盘剥 剥笋
间 jiān 中间,空间,时间,房间。
jiàn 空隙,隔阂,隔开,不相连,挑拨使人不和,去掉多余的苗。
实践练习:晚间新闻 间断 字里行间 红白相间
三、 初读课文,感知结构。
1、 读了第一小节,你知道了什么?理解“驰名中外”概括全文的作用。
有感情朗读。
2、接下去读课文,思考:你喜欢石榴吗?喜欢石榴的什么?为什么喜欢?
3、自由交流,随机板书,梳理课文结构。
【板书: 花 果 子 】
四、精读课文,体味特点。
花
1、石榴 为什么惹人喜爱?带着这个问题自己读课文。
石榴花开得(热闹)【 板书 热闹 】
(出示课文片段)
① 圈出“嫩绿”“火红”同学们可以体会到石榴花开时颜色鲜艳。(有感情朗读)
② 圈出“越开越密”“越开越盛”“挂满了”同学们可以体会到石榴花开时生机勃勃。(有感情朗读)
③ 圈出“活泼的小喇叭”“鼓着劲儿”同学们可以体会到石榴花开时令人觉得十分活泼热闹。(有感情朗读)
④ 连起来有感情朗读。
【如果学生先找到“热闹”一词,教师就让学生思考“从课文的哪些地方可以看出花开得热闹。如果学生先找出具体表现热闹的词句,教师就让学生思考“课文中的哪一个词语概括地写出了石榴花给作者留下的印象。正反随机】
果
2、要想享受语言的乐趣,就要这样细细品味,下面在老师的帮助下,同学们自己尝试学习第3小节。思考石榴 为什么惹人喜爱?带着这个问题自己读课文。
①自己读课文,在书上做记号。
②学生交流,老师指导
圈出“青绿色”“青中带黄”“黄中带红”“一半儿红,一半儿黄”体会石榴果的什么特点?(颜色变幻)
圈出“笑得咧开了嘴”“笑破了肚皮”“急切地扒开”“张望”体会到石榴果的什么特点?(十分可爱)【板书 可爱 】
③ ※为什么人们会把石榴想象成惹人喜爱的小娃娃,那么高兴,那么急切地向人们报告成熟的喜讯?(因为石榴果带给人们快乐和希望。)
④连起来有感情朗读。
3、自己学习第四小节,思考并讨论
子
石榴 为什么惹人喜爱?
①学生自学讨论
(晶莹透亮 )( 酸甜可口)【 板书 味美 】
②连起来有感情朗读
五、学习书写生字。
本课9个生字,其中书写时需要注意笔画顺序的是:
甚 讯 甜 佛
在习字贴上练习。