教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。
教具准备：
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教师准备一个教具钟。
3．教师准备六张单词卡。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．唱歌Our school
2.复习上一单元的Let’s talk
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指着12点说：
What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It’s time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。
2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。
（三）趣味操练 （Practice）
1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。
2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令请他们做动作。
PEP4 unit2 第一课时反思
小学英语教学大多围绕话题展开，每个话题又包括来了几方面的内容，其中词汇是最基本的教学内容。通常我们在教学Let's learn课型的新授内容时，往往是给学生创设一个与新授词汇所匹配的语言环境，并且在这些词汇间建立起某种联系，将它们联成一体，让学生在“串联”的语言环境中，有效地学习词汇。但是，由于Unit2 PartA Let's learn所要教学的新授单词比较简单，学生已经在前面的学习中接触了这些单词，所以，分析教学内容，我把教学的重难点落在了本课时的主要句型“What time is it? It's ... o'clock.”在教学方式上，突破常规，尝试从“线”到“点”的教学模式。
从多媒体图片呈现单词clock，通过模拟钟让学生看时间呈现句型
T: Look, this is a clock. but, what time is it?(时钟显示6：00，同时多媒体提示回答的句型)
S: It's 6 o'clock.
T: Now, what time is it?(在提问的时候 重读单词time)
S: It's 9o'clock.
....
play a finger game
同桌通过手指来呈现整点时间，来练习该句型。（发现：学生对于的新的游戏总是那么有新鲜感，但是，每个人只有一个脑袋，怎么可能创造出那么多适合学生、贴近教学内容的活动呢！）
接下来，在反复的句型操练中呈现本课时的新授单词。
从学生的掌握程度分析，在横向、纵向滚动的句型练习中，大部分学生已经熟练掌握句型的正确表达，并且能够灵活地运用句型，并且通过句型习得新授单词，但还是有一部分上课开小差、走神的学生由于没有进行充分的操练导致他们读不准句子，用不好句子。由此可见，只要是适合教学内容的教学模式都是可以尝试的，关键是我们要在日常的教学中时时关注学生良好学习习惯的培养。