教学目标：
1．有感情的朗读课文，理解课文内容,使学生在课文的学习中从不同的人物身上体会到一些做人的道理。
2．锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。
教学重点、难点：
熟读课文，体会“砖放在屋前和放在屋后都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了”这句话的含义。
教学流程：
一、创设情境：
同学们见过乞丐吗？说一说。板书课题，生齐读课题。
二、整体感知：
1、自读课文，读到准确流畅为止。
2、请同学分别读课文。读后大家互相纠正字音。学生互相提醒，纠正字音。
3、用自己的话简要概括故事的内容，梳理课文内容。
三、自读自悟，体验内涵：
1、这篇课文正是围绕“搬砖”写出了女主人和乞丐之间的故事。其间女主人还说了一句耐人寻味的话，谁来读读?
2、搬不搬,真的不一样吗？放声读课文,找一找答案。
三、深入探究，读中感悟
1、搬不搬砖,为什么就不一样了呢?再来读书,请同学们仔细读课文中有关段落，抓住重点词句来体会。边读边画出描写乞丐搬砖前后不一样的句子。
2、指生读描写乞丐搬砖前态度的句子。
3、假如你就是右手臂断掉的乞丐，面对毫不客气的女主人，你感到——？并请读出自己的切身感受。（气愤）
4、读出搬砖后的态度。可当初，当女主人用自己的行动，证明一只手同样可以搬砖的时候，乞丐怎样了？
5、联系上下文解决问题，女主人做了什么，使乞丐怔住了？乞丐什么样的表情，女主人又怎么说？
6、女主人的言行再一次敲击着乞丐的心灵，他犹豫着,他用异样的目光看着女主人，尖突的喉结像一霉橄榄上下滑动了两下，他对自己说什么？指导学生用不同的语气读出来。
7、师引读：乞丐终于俯身搬起砖来，一次只能搬两块......读了这段文字,看从中,你看到了一位怎样的乞丐？生再次体会读这一段落。
8、乞丐此时虽然满身疲惫，但他却感到了什么，感激地对女主人说什么？当他说这些话的时候他是怎么想的，体会并讨论说出自己的想法。
9、女主人的言行触动了乞丐的心灵,改变了他对自己、对生活的态度.乞丐变化了，由此可见,女主人的话，真的很有道理——学生一起再来读读这句话。
10、小声读第九自然段找一找面对同样的情况，那位双手健全的乞丐怎么做的？为什么会这样？
11、对比两个人的命运，我们再一次发现，女主人的话真的很用道理。女主人用自己的言行，增与了乞丐信心和力量，从而改变他们的命运，真可谓是用心良苦。当独臂乞丐成了一个事业有成的人时，他还记得女主人了吗? 让我们读读若干年后的部分。用一个词概括乞丐的做法和女主人的做法吗？
四、总结全文
一个“与”字将女主人与乞丐联系到了一起，一个“赠与”将他们之间的故事变得感人而发人深省，这两个与字的意思完全不同。希望同学们都能做像女主人与乞丐这样与人为善的人。
板书设计： 女主人与乞丐
搬 不搬
独臂乞丐 女主人 双臂乞丐
唤起尊严 丧失自尊