一、教学目标
1、知识目标：认识卡通创作中的夸张手法，绘画表现大场景（卡通乐园）的遮挡法。
2、能力目标：尝试运用夸张手法进行卡通创作并在创作中培养艺术创造能力，能创作一幅形象众多的大场景（卡通乐园）
3、情感目标：通过创造卡通形象和卡通乐园，体验创造过程的快乐。
二、教学重点、难点：
1、学习运用夸张手法，对生活中的基本形进行有趣组合，完成简单而充满情趣的卡通创作，尝试进行卡通乐园的创作，并在创作中体验创作的快乐。
2、创作出符合对比统一规律、比较有美感的卡通形象，能运用遮挡法表现大场景的众多形像。
三、教学准备
铅笔、水彩笔、油画棒、卡通片片断、迪斯尼乐园图片等
四、教学过程与意图
（一）、歌唱卡通 导入新课
前一节课我们学习了快乐的卡通歌曲《卡通卡通》，而且每个同学都那么喜欢卡通朋友，那就用你的歌声表达你的喜爱吧。
齐唱歌曲《……》
（设计意图：用巩固练习来导入课堂，是为了体现本单元教学的连贯性。）
（二）、板演卡通 揭示规律
1、刚才，当我听到大家唱这首快乐的卡通歌时，你知道我的头脑里出现什么画面吗？
——学生自由答
是的，我感觉有无数卡通朋友在我们教室里飞来飞去。我相信，这里面一定有你最喜爱的卡通朋友。说说看，你最喜爱的卡通朋友是谁？
——学生回答
2、原来我们每人心中都有一个最爱的卡通朋友。谁能把自己的最爱画到黑板上来呢？
——（指名若干学生板演）
点评：首先我们要佩服这些同学大胆作画的勇气！（然后结合具体画面进行点评：在充分肯定的基础上指出改进的地方）
3、大家看，现实生活中能找到这样的形象吗？为什么这些卡通形象都是那么可爱呢？
学生讨论。
重要结论：所有卡通都离不开夸张变形。因为夸张，每一个卡通造型都显得十分可爱。
（设计意图：因为是同学们喜爱的，所以也是他们熟悉的，他们基本能抓住特征画下印象中的卡通。但是他们往往满足于卡通的可爱形象而不知总结它的规律。设计本环节就方便于揭示卡通造型的夸张规律）
（三）、尝试夸张 创作卡通
卡通朋友再可爱，那也是别人创作出来的。如果我们也能创作出新卡通，那才有意思呢？
让我们也来运用一下夸张，创作出一个个有趣的卡通形象吧，试试看。
1、教师演示
如果我把一张脸夸张成半圆，是不是很有趣呢？（演示）
如果我再给这张脸画上两条细腿是不是很奇怪呢？（演示）
这一大一小、一粗一细的造型，滑稽吧？
请你也来发挥想像力，添画出其它部分吧。
（设计意图：课堂要以学生为主体，以学生的学习为主线，但是这并不能取代必要的教师演示。而且教师的演示充满启发性，这并没有离开“以学生为主体”这根主线。）