作者： 姚文龙
教材分析
本节课是在前几课了解了多种多样的动植物特征的基础上，让学生了解动植的结构特征与环境的联系。
一、教学目标
1、科学概念： （1）生物具有与环境相适应的一些特殊的形态结构。
（2）生物的形态结构与它们所生活的环境是相互关联的。
2、过程与方法：（1）利用已有经验及观察到的现象作出推测
（2）根据生物的特殊形态结构推断它们可能生活的环境。
3、情感、态度、价值观： 具有用实验的方法验证自己推测的意识。
二、教学重难点
1、教学重点：知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。
2、教学难点：能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。
三、教学准备
具有特殊形态结构的多媒体课件，不同形状的纸鱼、水盆、水。
四、教学过程
（一）谈话引入：
1、同学们有没有用手捉过苍蝇，难吗？
2、猜一猜，植物能捉住苍蝇吗？老师这里就有也有一种植物“捕蝇草”，我们来看看它是怎样捕苍蝇的。（观看捕蝇草影片）
3、你们认为捕蝇草为什么能捉苍蝇？我们平时见到的草的叶子能捉苍蝇吗？（预设：叶子的形态结构比较特殊）
4、我们再来看一种动物“骆驼”，它也有与其它动物不同的特殊的形态结构（驼峰），它的驼峰有什么作用？（储水和营养）
5、是什么原因使得骆驼和捕蝇草有这些特殊的形态结构呢？想要知道原因，我们先从身边的植物的植物进行探索。
6、揭题并 板书：原来是相互关联的
（二）不同环境中的植物
1、今天老师给你们带来了几种植物（PPT展示：浮萍、牛筋草、玉米），大家认识他们吗？
（1）这三种植物分别生长在什么地方？（浮萍在水里，玉米、牛筋草在陆地上）
（2）这些植物的根有什么作用？（固定植物，吸收水分和养分）
（3）仔细观察这三种植物的根，比较它们有什么不同？（预设：浮萍的根少，小草与玉米的根多）
（4）它们的根为什么会不一样？（预设：与它们的生活环境有关，