教学内容：
理解文章内容，学习生字。
学生学习过程
一、导入。
1、今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。
2、板书课题，齐读课题。学习“猴”。
3、读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。
二、初读。
1、带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。
2、再读课文，画出生字词和小节号。
3、ke jiao shi ge nai ba
（出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉
gai duan yan que juan ying
改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃
4、自读生字词。
5、说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？
6、学生汇报、交流。
字音：
“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。
“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。
“鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。
“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。
字形：
“浇”：右上没有点。
“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。
字义：
“颗”：指的是比较圆润、小的东西。
“棵”：专指修饰从地里长出植物。
7、带读，指读，开火车读。
8、去掉拼音指读，齐读词语。
9、把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。
10、（出示）你能把这些问句读好吗？
“你有这个耐心吗？”
“你能等得及吗？”
“你不着急吗？”
11、自读。
12、指读，齐读。
13、指名分段朗读课文，师生共同纠正。
14、再指名分段朗读课文。
三、初步了解课文大意。
1、通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）
2、有些词语我们放到第二节课去解决。
3、你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？
4、生读、交流。
5、这篇课文主要写了一件什么事？
6、齐读全文
四、教学生字。
1、分析字形。
“猴”：中间没有一竖。
“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。
2、指导写字。
“浇”：最后一笔要舒展放纵。
“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。
“哥”：第六笔横要写长点。
“功”左边的“工”略微往上写一点。
3、生描红，师巡视指导。
作业设计
一、画去不正确的读音。
梨（li ni）树 耐（lai nai）心
施（si shi ）肥 樱（ying yin）桃
二、看拼音写词。
hou zi jiao shui shi fei gai zheng
（ ） （ ） （ ） （ ）
ba diao ge ge li shu cheng gong
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、正确、流利地朗读课文。
板书设计：
猴子种果树
课后反思：