兴趣是英语学习的先导，而英语儿歌则是兴趣的灵魂附着物。把枯燥的词、句的英语学习变成愉快的儿歌学习,旋律使人愉悦，英语儿歌使人欢畅，英语儿歌歌词使人词汇量得以补充,能使人愉快学习英语，轻松学到英语，休闲时刻学好英语,在英语中寻找律动，在英语中收获真知实践，何乐而不为？
英语儿歌唱得好的人较不会唱英语儿歌的人的英语的语感更好、发音更标准、语言更流畅、听觉更敏锐等等。那么我们该怎样利用英语儿歌学习英语的优越性呢？
一.学一学，唱一唱，学习语音、语调
学习英语就像学汉语一样要打好基础。汉语拼音是学好汉语的基础，那么26个英文字母及其它们的音标是学习英语的基础。那么首先要把26个英文字母的音读准，然后记住它们，因为字母是学习国际音标的重要基础，又是读好英语的第一步，还是学会说英语的良好开端。所以要先学一首字母歌。
如，“努力学习ABC”----“A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z” 好的语音语调是学好一门语言的前提，那我们该怎样学习语音语调呢？从这首歌中，我们不难发现英语字母“A”就是汉语的“一个”、“一张”、“一把”、“一辆”、“一部”、“一架”等，英语字母“I”就是汉语的“我”。另外，英语的“蜜蜂”（bee）的读音和字母“B”的读音一样，字母“C”的读音和英语的 “看见，明白，理解”（see），以及“海”（sea）的读音相同。把字母“C””和“U”联起来读，它的音就是“再见”（See you.）。“你懂了吗？”的读音是“UC？”（You see?）“IC”，“OIC”就是英语句子“我明白了”（I see.），“啊，我知道了”(oh,I see.)的读音。
除了字母的发音，还要学习句子的语调。例如“O”和“K”联在一起读成升调，加上问号----“OK？”就是汉语里的“好吗？可以吗？”这一类意思，而读降调的“OK！”则是“好的！可以！”的意思。
又如“Hello, Mommy”---Hello, Mommy, hello, Mommy, I love you....
这首歌中“Hello, Mommy”要读升调，要带着一种欣喜之情，就像是在和妈妈打招呼一样，而“I love you”则要带着一种对妈妈喜爱之情，所以要用降调表达这种感情。在这个学习的基础阶段，学习者的兴趣被调动起来了，又达到了较好的效果。
二.听一听，学一学，培养语感
人们常说，音乐能陶冶人的情操。欣赏英语儿歌是一种接受语言环境的熏陶的方式，也是学好英语的基础。不常接触英语的人刚开始听起来有一定难度，所以可以先买VCD、DVD等来边学边理解来培养语感。好的语感是以好的语音语调为前提的。而语感则是在不断机械练习（模仿）中形成的，所以要注重语言环境的影响。
例如“Happy Birthday to You”这首广为人知的歌，可以先发准 happy、birthday、you、dear等单词的读音，接着练习“ Happy birthday to you ”这个句子，再将歌词读熟，然后学习英语儿歌。每当哪个亲朋好友过生日，就可以改唱英文版的生日歌。照此练习说英语，就可以拥有好的英语语感。
大家都熟悉“Happy New Year”,熟悉的旋律响起，即使不懂语言也会有想跟着旋律跳动的感觉。除了态势语（body language）可以让不同语言的人很好地交流外，音乐也是消除语言障碍的工具之一。机械模仿不仅能培养好的语感，而且能营造一种英语学习氛围，调动起学习者的学习热情和积极性。
三.唱一唱，钻一钻，学习一些语法知识
音乐是一种奇妙的艺术，它能使人消除疲劳、稳定情绪、激发斗志、振作精神。那么可以说英语儿歌是英语学习中不可缺少的“调和剂”和“兴奋剂”。它给人以智慧，易于激发想象力和兴趣，所以学习者应该学唱一些难易程度适当的英语儿歌。这样做不仅能提高学习者学习英语的兴趣，而且能帮助他们理解、掌握一些最基本的英语语法知识。
例如“I Can Say My ABC”这首歌只有一个“Now you see, I can say my ABC.”句子，主要是借此告诉我们英语属于分析性语言（Analytic Language），*词序（ Word Order）表明句子中词与词之间的关系。英语的基本词序与汉语是一样的，都是主语在前，谓语在后，而英语的疑问句、感叹句的词序，英语的定语、状语的词序是不同的，这在以后的学习中会碰到的，但规律还是比较简单、容易掌握的。
这首“I Can Say My ABC”歌中的语法结构是：主语加谓语动词的各种结构，简称主谓动结构。弄清主语、谓语在英语句中的所在位置后进行替换练习，有助于掌握好英语句型结构。可以将“I can my ABC.”替换成“I can read my book.”、“I will pick up apples.”、“I will eat the food.”、“I can call his name.”、“I can write the letter.”、“I will leave here.”等等。
又如，“Hello Song”
A: Hello! B: Hello! A: Hello! B: Hello!
A: I am glad to see you. B: I am glad to see you.
A: Hello! B: Hello! A: Hello! B: Hello!
A: Let's go to school. A: Let's go to school.
A ：OK? B: OK? A: OK! B: OK!
这首歌讲的句型结构是：主语加连系动词加表语的结构，简称为主系表结构。根据这首歌的重点句子---“I am (We are) glad to see you .”造新句子----“She/He is glad to see you .”、“They are glad to see you.”、“ I am glad to read the information.”等等。如果说一个句型结构是个数学公式，那么我们造新句子就是在做套这个公式的练习，也就是做替换练习。这样有助于学习者更好地掌握句型结构。
又如唱“How Are You?”这首歌既能练习疑问句的语气，又可以学习一种特殊的句型结构（疑问句句型）：疑问句加动词加主语的结构，简写为疑问词加谓语加主语？如“How Are You?”我们可以根据它造出“How is he/she?”、“ How is Li Lei?”等新句子。
再如，唱“Twinkle , Twinkle, Little Star”时，加上星星闪烁的动作并辅以丰富的表情，先慢后快，就能无意识且轻松地学到一种新句型：名词从句及感叹句句型，如“How I wonder what you are!”边唱边做，使原本枯燥的单词、句型一下鲜“度”十足，简单易学。学习者应该尽量在生活中多运用这些句型。例如想知道某人或某物时，可以这样发表感叹：“How I wonder what you are!”、“How I wonder what it is！”、“How I wonder who you are!”、“How I wonder who he/she is!”等等。在运用这些句型过程中，学习者不但产生了积极向上的学习情绪，而且增强了他们的自信心。在英语学习阶段中学习语法时使用活用练习让学习者有较大的自由度，能独立思考并利用歌词内容和语言组织新句子，表达自己的思想情感和见解。这样既能学到英语，又在一个妙趣横生的英语世界神游，多好啊！
四.演一演，乐一乐，巩固英语知识
“会话二人行，歌曲伴舞蹈，儿歌拍拍手，表演你我他。”演一演英语儿歌，英语儿歌中乐一乐，创设一个有声有笑、有歌有舞、有英语有欢笑又能运用英语的训练环境。例如“Count From One to Ten ”这首英语儿歌可以分成两个小组进行表演。如下：
A（发出命令）：Count from one to ten.
B（执行命令）：1 2 3, 4 5 6 7......
在表演过程中，要注意祈使句和陈述句的语气及单词的音、形、义。既在表演中能获得快乐，又能巩固英语的祈使句和陈述句的读法和使用。
又如“Game Song”的重点句型：“Put your finger on your eye.”只要他们弄懂了这个句子，就能轻松地将歌词内容表演出来。还可以用这首歌做游戏，比如指令游戏。A（发出命令）：“Put your finger on your eye.” / “Put your finger on your nose.” / “Put your finger on your arm.”…. B（执行命令）。
也可以用前面提到的“How Are You?”来表演。在游戏中学习者能大胆说英语，在表演中能巩固他们的英语知识，在活动中能增进他们之间的友谊。在听、做、唱、演英语的活动氛围中，他们既乐说英语，乐用所学英语，还可以巩固旧的英语知识。
五.编一编 ，赛一赛，加强对英语的运用（即用英语交流的能力）
学英语最终的目的不是将其作为一种学识炫耀，而是为了在生活中灵活运用它，所以运用英语是个必须进行的实践活动，也是学习英语的一个重点。当学习者的英语儿歌唱到一定程度时，他们就就不知不觉浸泡在英语中了。也就是“陷得越深，爱得越深。爱得越深，陷得越深”这个道理。编英语儿歌是件有意义的差事，因为它不但能展示一个人的英语水平，而且能体现一个人活学活用的能力和创新精神。与他人分享自编的英语儿歌何尝不是种高尚情操？在学习阶段，我们已经掌握了英语的语音、语调，有了较好的英语语感并掌握了一定英语的语法知识，所以在这个运用(英语)阶段（创编英语儿歌并表演出来）应该是件容易事。
例如“The More We Get Together”可改编成：
“The more we get together. together, together.
The more we get together. The happier we'll be.
Your friends are my friends , my friends are your friends.
The more we get together. The happier we'll be.”
另外可以用它们做游戏。当唱到The more we get together时，表演者可假扮在一起玩（打篮球、踢足球等）的样子。唱到 The happier we'll be时，大家就可以表现出开心的样子。还可以用英语儿歌开展“你唱我写”的活动，比一比“谁唱得更好，谁的发音更标准，语感更好，谁写得又快又好”等等。例如：A (sing the song ):The more we get together. together, together.... B （do actions).
在这种游戏式的比赛活动中，学习者快乐轻松地呈现了创编的英语儿歌歌词内容，并展示了所学的英语，何乐不为？活动中运用英语既增进了彼此的友谊，又让他们学有所获，并且达到了学有所用的目的。
从学习英语阶段到运用英语阶段，英语儿歌在学习者学英语中发挥了它们最大的作用。利用英语儿歌学习英语，学习者能在歌中无意识打好英语基础，巩固英语知识，发展各种英语能力；在英语儿歌中还能锻炼学习者的学习、实践、应用能力及人际交往等各种能力；同时也符合新课标的主旨---“快乐学英语”。
音乐能激起他们学习的激情，英语儿歌带给他们成功的喜悦，英文歌曲引导他们走进一个全新的英语学习环境，英语学习使他们飞跃到以音乐为辅、英语为主的创造性的学习世界。利用英语儿歌学习英语让我们轻松地打好英语基础，快乐地运用英语，真正达到快快乐乐学英语，轻轻松松用英语的目的。