教学目标：
1、掌握本课生字新词，理解“好”、“写”、“闻”、“窥”等词的意思。
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1、掌握本课生字新词，理解“好”、“写”、“闻”、“窥”等词的意思。
2、有感情的朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
教学准备：课件、投影仪
教学课时：1课时
教学过程：
课前准备：平心静气、播放音乐、准备休息。
【放松的状态下，学生才能更好的学习】
一、导入、明确目标
1、师板书课题。指名读课题。这位同学字音读的很准。“好“是个多音字，在这里读四声，是什么意思呢？（喜欢）叶公好龙就是叶公喜欢龙。
2、出示学习目标
（1）我会写“凿”、“窥”、“附”，并会组词。
（2）我能对照译文理解古诗句的意思。
（3）我知道“叶公好龙”说的是什么意思。
学生齐读。
【出示目标，让学生做到心中有数、有针对性的学习】
二、检察预习情况
1、字词
（1）指名学生上黑板听写生字：“凿”、“窥”、“魂不附体”，其他学生拿出本写，师相机提醒学生的书写姿势。
【根据新课标的要求，语文课安排学生书写的练习。】
（2）投影仪展示学生作品，指明易出错的地方。师重点指导“窥”的写法。
2、指名介绍《新序》及作者，师总结。
3、指名读课文，学生评价，师总结，并重点指导“施”、“还”、的读音。再指名一组读课文。
4、师出示画好的停顿，让学生读文。并指导朗读，学生再齐读。
三、布置任务，学一学。
出示：自学要求
1、对照译文，读懂内容，理解寓意。
2、你觉得叶公是一个怎样的人？。
3、有感情地读。
4、学完后，请同桌一组原文与译文对照互说。
四、搭建平台，说一说。
小组或个人，评价机制、展示
【通过自评、互评、组与组的评价方式，让学生更好的发现问题，促进更大的进步】
五、当前检测。
当堂完成练习册第二、三题，师订正答案。
【让孩子在课堂上完成作业，实现减负。做到当堂学习、当堂检测、当堂校对、当堂订正】
六、这则寓言告诉我们什么道理？师板书。
七、介绍叶高，指明本文只是一个戏说。推荐《新序》这部书。
板书设计：
叶公好龙
讽刺那些表里不一的人
教学反思：
本文是一篇浅显易懂的文言文。内容讲的是一个叫叶公的人，非常喜爱龙，待真龙赶来看他时，他却吓得失魂落魄而逃。后来用这篇寓言讽刺那些口头上说爱好某事物，实际上并不真爱好的人。
本次教学共用了一个课时，不管课外还是课堂上，我力求体现孩子在自主阅读中自己学习古文。主要表现在以下方面
一、课前自学
预习时，我已经给孩子交代了应该预习的内容：1、解决生字词。2、查资料。了解《新序》及作者。3、把文章读书，并试着背诵。让孩子在课前自己对所学内容有所认识，同时也能节约出时间处理孩子真正有问题的地方。
二、课中自学
在检查预习这个环节中，其实学生的反馈也是一次学生自学的体现，在说和听的过程中学生也对自己所学做了总结和反思。最主要的还是体现在“布置任务——学一学”，直接出示自学要求，让学生在课堂上自主阅读后去解决我们提出的问题，发挥学生的主观能动性，同时调动起学生的学习热情。
三、课后自学
寓言和神话一直是深受学生喜爱的文学体裁，所以在课后推荐孩子们阅读《新序》这部书，将自主阅读进行到底。
总之，一堂课下来，我都是以围绕学生自主阅读为主，老师为辅的教学思路，从课堂的孩子表现中能看出孩子们对学习的热情，也锻炼了孩子的能力，但是也有不足的地方，就是时间上把握不够好，检查预习这一环节花费的时间较多，导致后面的给学生交流、汇报的时间有些紧张。在以后的教学中，我会多练习，把握好时间。