我爱家乡的柿子
第一课时
教学目标：
有感情的朗读课文，学会本课11个生字及新词，认读9个字。
教学重点：
学会本课11个生字。
教学难点：
用带点词造句，把句子说完整，并写下来。
教学过程：
一、自己读课文，注意把字读正确、读流利。注意11个生字的读音。
二、出示生字
1.偏 辟 涎 扛 侦 敏 捷 战 熟 翼 谢
给这些生字注音，熟，有两个音，shu 和 shou
2.用多种方法记住11个字，边说边组词
熟字加偏旁，两部分合起来，按笔划记，结合字义
用“敏捷”说一句话，
一只可爱的小松鼠（ ）地爬上一棵大松树。同桌说一个句子。
你能用“小心翼翼”说一个句子吗？
吃完晚饭，刘燕小心翼翼的帮妈妈把碗端到厨房。这是老师想到的，你能说一个句子吗？
3.检查，师说字，生书空写。
4.重点指导书写：
僻 涎 熟 馋 唇 捷 翼
三、认真书写字词，并造句。
作业：给10个字组词，看谁组的多。
课后反思：“涎”字的书写是一个必须要讲的知识点，对于半包围结构的“延”字先写里面，再写外面，学生都不知道，还有“翼”一定要让学生知道这个字的原意是“翅膀”的意思。很多知识如果老师在他第一次接触的时候不讲清楚，可能孩子会一辈子都不会知道。所以我们在备课、讲课时还是要仔细一点。
第二课时
一、回顾知识点：
1. 多音字：
成熟(shú) 熟透(shóu) 夹紧(jiā) 夹袄(jiá)
2. 形近字
偏（ ） 僻（ ） 战（ ）
篇（ ） 避（ ） 站（ ）
扛（ ） 唇（ ） 敏（ ）
杠（ ） 辱（ ） 海（ ）
二、创设情境，引入课文
秋天的脚步近了，同学们是否感受到了丰收的气息？这时，你最喜欢家乡的什么？有一个作者叫李卫华，他最喜欢家乡的柿子，还写了一篇文章来表达这种喜爱之情。今天，我们就来学习作者是怎样表达的。
三、默读课文，边读边想：
1.从哪些地方可以看出我喜爱家乡的大柿子？
教师引导学生明确，从两方面看出：
柿子树开花、结果、丰收的景象。
摘柿子、吃柿子带来的欢乐。
精读课文，学习写法，体会作者所表达的情感。
学习课文2——4自然段，体会作者描写柿子树开花、结果的写作方法。
学生自由读2——4自然段，看看作者是用怎样的语言来描写柿子树开花、结果、丰收的景象的，从中你体会到了什么？边读边用横线画出相关语句。
2.教师引导学生抓住重点语句感悟、体会，指导有感情朗读
花：那花儿小巧精致，犹如童话王国中的金色皇冠。（比喻）
学生读句子，边读边想象柿子花的样子。
“犹如”可以换成什么词？（好像、仿佛）
读了这句话，你眼前出现柿子花的样子了吗？为什么？
引导学生体会抓住柿子花颜色、形状等特点描写的方法。
果：碧绿的树叶间一下子冒出许许多多青里透亮的小生命。
“小生命”指的是什么？怎么不直接说小柿子？从这你体会出什么？
把“冒出”换成“长出”好不好？为什么？
你认为这句话中还有哪些词用得好？（青里透亮）
什么叫“垂涎欲滴”？写出了什么？
过渡：闪闪发亮的柿子真是令人垂涎欲滴呀！于是小伙伴们就去摘柿子了。
3.默读第5自然段，边读边想：小伙伴们是怎样摘柿子的？
引导学生圈画出有关语句，细细品味，体会抓住人物动作、神态、语言进行描写的方法，积累文中优美词汇及短语。
如：（ 敏捷）的小猴子 （欢欢喜喜）地摘柿子
（高高）的树杈 （不慌不忙）地举起
（悠闲自得）的样子 （小心翼翼）地拉
运用“敏捷”、“小心翼翼”说句子
敏捷：翠鸟敏捷地叼起一条小鱼往远处飞走了。
小心翼翼：我小心翼翼地端来一杯热茶递给妈妈。
轻声读，画出这个自然段是围绕哪句话写的。
想一想，围绕“快乐”写了哪些内容？
（分工合作、有人侦察；有人上树；柿子采摘下来，大家十分高兴。）
过渡：柿子摘下来了，大家多高兴呀！快让我们一起分享这胜利的果实吧！
4.读6段，边读边想像小伙伴们分享胜利的果实的场面，体会其中的乐趣。
四、小结
同学们，家乡是美丽的，童年是快乐的，趁着这美好的时光好好享受大自然带给我们的快乐吧。