近年来，我校的家庭教育依靠社会各方面的共同努力，在探索中前进与创新，逐渐从小到大、从点到面，从自发到自主地发展，成了学校的一项重点工作，成了提高家长自身素质的重要途径，成功探索了“社会化、规范化、专业化、多元化、科学化和个性化”的家庭教育新模式。
一、加强领导，建立有效机制
家庭教育是一项社会系统工程，需要上级的重视，需要社会各方面通力合作。由政府推动、统筹协调、在人财物上给予支持 。我们从体制建设入手，建立由学校领导，有关部门支持，方方面面协调配合的社会化工作格局。学校具体组织实施，各部门密切配合，分工负责，形成合力。加大了我校开展家庭教育的力度。
学校主要领导经常参加家庭教育现代化的一些活动，多次听取关工委关于家庭教育工作的汇报，深入到具体班级、家庭视察、指导家庭教育工作，帮助解决具体问题。
二、与时俱进，建立一支家庭教育现代化骨干队伍
建立一支家庭教育现代化的骨干队伍，是做好家庭教育的前提。
我们以学校关工委老同志为骨干，团结凝聚了一批热心从事家庭教育研究、指导、管理的离退休和在职教育工作者，具体指导家庭教育工作，解决家庭教育中出现的新问题，在实践中提高质量。学校根据家庭教育工作要求和不同对象特点。还聘请教子有方的学生家长以及公安、司法、交通、卫生部门的工作人员等作为家长学校的兼职教师。
我们非常重视提高骨干队伍的素质，通过组织学校教师赴外地参观学习、参加各类家庭教育培训，多途径拓宽教师的视野。
三、以点带面，围绕目标，强化家庭教育
抓好家庭教育，主要途径是办好家长学校。学校在调查研究基础上强化了家庭教育的研究。研究中，落实“三重”（重实验、重过程、重实例），加快“三边”（边实验、边总结、边推广）。近年来，已总结出一批成功和典型事例。其中有单亲家庭子女教育、隔代教育利弊及对策，农村贫困家庭子女教育，培养孩子的良好习惯等。目前已形成各类论文案例180余篇。中心校六年级一班学生蒋某，六岁时父母离异，跟随外公生活，母亲一直未嫁，外婆含辛茹苦把蒋某抚养成长。她性格孤僻，不和同学来往，好发脾气，常和老师顶撞。班主任李继容老师针对其家庭情况，多次深入其家庭，和他外婆沟通，商讨教育方法，鼓励她扬起生活风帆。全班同学从生活上关心她，从感情亲近她，尤其是李老师更像一位大姐姐殷切关爱她。2003年蒋某获得大竹县十佳少先队员称号，同时蒋某同学2004年小学毕业考试以255分的优异成绩摘得观音学区桂冠。黄家刚夫妇一年前带着儿子从白坝乡来到我们学校。夫妇俩都重视儿子的教育，但就是不得法。黄先生的教育方法是一骂二打三放弃，母亲对付儿子的唯一方法是没完没了的唠叨或高声训斥。在这样的教育下，上三年级的儿子对父亲是怕，对母亲是烦，为了逃避打骂和唠叨，儿子养成了说谎的恶习，并开始去网吧打游戏，逃学，家庭关系越来越紧张，一家三口常常在打骂哭闹中度过。自从进了家长学校，黄先生开始反思自己的教育方法，他尝试用老师讲的方法与孩子沟通，抽时间与孩子谈心，带他一起到外散步，孩子渐渐与他距离拉近了。同时，黄家刚也经常把爱人带到家长学校课堂，爱人听课以后，触动很大。为了改变自己的教育方法，她在床头上写下了“不骂不叫，一定做到”的字幅来约束自己。随着父母的变化，父母欣喜地看到孩子的变化，儿子说谎话少了，说真话多了，对父母亲近了，学习成绩也慢慢赶上去了。